爬天地峰教案7篇
教案应该结合实际的教学经验和教学反馈,及时调整和改进教学策略和方法,通过认真写好教案,我们可以提前预判学生的问题和困难,做好备课准备,淘范文小编今天就为您带来了爬天地峰教案7篇,相信一定会对你有所帮助。
爬天地峰教案篇1
教学目标:
1、认识6个生字:“天”“地”“人”“你”“我”“他”。
2、能正确流利的读出课文。
3、训练手、口协调一致的能力,训练指读方法。
4、培养学生识字的兴趣。
重点:
5、认识6个生字:“天”“地”“人”“你”“我”“他”。
难点:
6、训练手、口协调一致的能力,训练指读方法。
教具准备
课件生字卡片
教学过程
一、导入新课
小朋友们好!今天老师又要和小朋友一起做游戏了,你们开不开心呀?老师知道,你们特别喜欢背儿歌,老师也想和小朋友们一起背儿歌,全体起立,预备-开始:小老鼠,上灯台,偷油吃,下不来;喵、喵、喵,猫来了,叽里咕噜滚下来。小朋友们,今天老师教给小朋友学习一首新的短儿歌,你们想不想听呀?
二、新授
1、出示课件,教师范读:
请小朋友仔细听:天地人,你我他。
2、领读:
现在老师读一句,小朋友跟着读一句:天地人,你我他。
我们来做个高低声的游戏,老师用大的声音读,小朋友就用小的声音读;老师用小的`声音读,小朋友就用大的声音读。
3、小朋友打开书手指一个字一个字指着读。
4、做游戏读课文。
我们接着再来做个小游戏,老师用手指上面,同学们读(天),老师用手指下面,同学们读(地),老师用手指你们,同学们读(人),游戏开始。
5、创游戏,学生字。
小朋友,我们用动作来表示“你我他”,看哪位小朋友小朋友能创造出好游戏。
老师引导:
两个小朋友互相指着读(你)指向自己读(我),一起指向另外??
个小朋友读(他)。
6、小朋友把游戏连起来做,一边做,一起读(天地人,你我他)。
7、整体齐读:
请小朋友们全体起立,和老师一起来背一遍这首儿歌,遍背边
动作:预备----开始:天地人,你我他。
小朋友表现真棒,我们来换一个节奏:天-地-人,你-我-他。天地人,你我他。
三、巩固新课
1、我们再来做个游戏,“开火车”。看谁开得最快,第一个小朋
友说“天”,下一个说“地”,下一个说“人”,下一个说“你”,一个挨着一个说,预备-开始。
2、小朋友表现太棒了,这么短时间就背会儿歌了,快快鼓励??
下自己:棒棒冰,棒棒糖;棒棒,棒棒,我最棒!
(1)按序读(从前往后读)
(天地人你我他)
(2)倒序读(从后往前读)
(他我你人地天)
(3)老师拿出六个字卡片,随意看卡片读:
我们再来变魔术,变,变一变(随意抽取)。
四、拓展延伸
1、学习词语
给“天”找朋友:
今天、冬天、天明、明天、天边、热天、天桥、天气
给“地”找朋友:
大地、种地、菜地、扫地、草地、地球
给“人”找朋友:
男人、女人、小人、雪人、老人、人们、行人
2、学习句子
用上“你、我、他”,说说我们现在都在做什么
五、结束语
今天小朋友用这么短的时间认识了这么多的字,还和它们做了
这么多的游戏,你们开不开心呀?那今天回家后把这些好朋友介绍给爸爸妈妈,让他们和它们也成为好朋友,好不好?
板书设计
课件显示图片生字
教学反思
识字教学是低年级的教学重点也是重点。为了取得好的识字效果,在本节课中,主要采用了通过多种活动促进学生学习兴趣的方法,在教学中引导学生自主识字,通过多种读的方式保持高度兴趣,并用多种游戏使同桌、小组合作学习,获取知识,教师充当引导的角色,通过教师与学生的互动,学生与学生的互动,让学生在阅读中、在感悟中识字。
爬天地峰教案篇2
教学目标:
1、会认天地人你我他6个生字。
2、正确、流利地读6个生字。
3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教学重点、难点:
知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学准备:生字卡片,相关的课件。
教 法:
培优辅差
学 法:
小组合作
教学课时:2课时
第一课时
一、谈话导入
从这节课开始,我们就要在拼音朋友的帮助下,到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在,让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画,揭示课题
1、看图说话,分别出示天地人你我他的图片。
2、指名读:谁能读读?你是怎么认识这几个字的.?
3、结合具体实例,引导学生理解里。
三、图文结合,学习生字
1、图文结合,引导学生进一步说图上小朋友看到了什么,并在本子上写一写。
2、教师放慢语速范读,学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音。
1、学生自由读生字,同桌交流。
2、全班交流:在这篇课文里,你已经认识了哪些字?
3、读一读。出示6个生字,指名读、开火车读,全班齐读。
五、认识生字。
1、出示表示相应文字的图片,提问谁能说说这是什么?能做什么?
六、认识田字格,指导书写??
1、认识田字格。
2、引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
3、拍手读儿歌:田字格、四方方,写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格,横中线、竖中线,各个方位记心间。
4、指导书写-。
教师介绍笔画名称横,范写一,边写边讲述书写要领:起笔稍重,向右行笔要果断,稍上斜,收笔稍顿。
七、布置作业
1、找一找,我们周围那些地方用上了本课的生字。
2、学写本课生字。
第二课时
一、巩固生字
1、我会认。
变序抽取字卡,学生开火车读,全班齐读。
做找朋友游戏。
2、我会记。
你是怎么记住这些字的?
全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。
3、我会用。
摘果子说词语或句子。
选生字卡填空。
交流:我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?
三、指导书写天地人
1、观察课本中田字格里的范字。
2、说一说:通过观察,你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师范写二三,边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个,写完后与范字对比。教师巡视,个别指导。
5、讲评:讲评后,学生继续练写。
爬天地峰教案篇3
教材分析
本单元安排了日积月累、开卷有益、畅所欲言、初显身手和金钥匙几项练习。日积月累:
1、“比一比,组成词语”是让学生通过辨析字义区分容易混淆的同音字。
2、“抄一抄”是对本单元中的词语进行巩固练习。
3、“读一读”是由一组带“海”的诗句和三个带“海”字的成语组成,主要是让学生进一步巩固本单元“海”的主题。
4、“填一填”主要是通过扩词,丰富学生的词语积累。
5、“读一读,仿照句子写一写”主要是让学生写句子,比较两个句子的不同。
开卷有益:
课本提供了《海底漫步》这篇文章。主要让学生了解潜水员的工作。教师可以放手让学生自己学习,检验学生的阅读能力。最后可引导学生说说如何做一名真正的潜水员。
畅所欲言和初显身手:
这两部分内容都是为本单元的主题“奇妙的海底世界”服务的。目的是让学生通过说一说和搜寻资料让学生进一步了解奇妙的海底世界。在这个过程中也锻炼了学生的说话能力和搜集整理资料的能力。
金钥匙:
主要是让学生学会迅速捕捉、筛选信息的方法。
教学建议
“比一比,组成词语”这几组同音字极易混淆,成为学生识记的难点。教师要指导学生从字意上进行比较,然后组成词语。
“抄一抄”这些词是本单元的重点词,在让学生抄写前,先让学生充分读一读,说一说哪些词容易写错。比如:“异”不要写成“导”,“秘”不要写成“密”,“底”不要写成“低”,“忘”不要多一点。还可以让学生再摘抄部分本单元的新词,从中丰富学生的词汇量,例如:蕴藏 丰富 懒洋洋 威武 奇妙 各式各样
“读一读”可让学生大概了解每句话或每个词得意思,然后让学生读一读,最好背下来。
“填一填”鼓励学生积累词汇,丰富学生词汇量,教师要引导学生发散思维,正确即可。
“读一读,仿照句子写一写”首先要让学生读例句,体会两个句子的不同,再帮助学生区分“有的……有的……还有的……”和“有……有……还有”之间的差异:“有的”后边要写成短句,交代出具体怎样,而“有”后边就是“的字”词组。
“开卷有益”阅读短文后,了解了潜水员的工作,可以互相交流说一说了解到的知识,说一说怎样才能做一名真正的潜水员。
“畅所欲言”向同学介绍大海,可结合本单元学习的内容介绍,也可以结合自己的亲身经历,还可结合查找到的相关资料介绍。
“初显身手”1、事先搜集好有关海洋的图片或食物。教师指导学生写一段说明文字,说明文字包括:海洋的名字、地理位置、面积、气候等。2、学生分成小组,将搜集的资料编成手抄报,为手抄报起个名字,全班进行手抄报展览,评选出最佳作品。
“金钥匙”快速了解一本书的内容可以帮助学生在短时间内选择需要的书籍,学习迅速捕捉、筛选信息。这里是有一定方法的。除了金钥匙中介绍的,还可以让学生互相介绍自己选择书籍的技巧。
相关资料
海上升明月,天涯共此时——选自唐•张九龄《望月怀远》,大意是,当月亮从海的那一边升上来时,各在天涯的人都可以在天的一角共同看着。
海内村知己,天涯若比邻——选自唐•王勃《送杜少府之任蜀州》,大意是,四海之内有知己存在,即使彼此天各一方,却如近邻一般心灵相通。
海阔凭鱼跃,天高任鸟飞——从唐诗演变而来,意思是说大海辽阔,听凭鱼儿腾欢;蓝天空阔,任由鸟儿翻飞。
海阔天空——形容大自然的广阔,也比喻想象或说话毫无拘束,漫无边际。
海枯石烂——直到海水枯干,石头粉碎。形容经历极长时间(多用于誓言,反衬意志坚定,永远不变)。
沧海桑田——大海变成桑田,桑田变成大海。比喻世事变化很大。
第十单元形成性检测题
双基加油站
一、 看拼音写词语,可要看仔细哟!
miǎn fèi lì dǎo yǔ shǔ mò tú
( ) ( ) 沙( ) ( ) ( ) 金( ) ( )生 长( )
二、 比一比,组成词语,只有细心的同学才能发现他们的不同。
胞( ) 潮( ) 披( ) 牧( )
包( ) 嘲( ) 拔( ) 枚( )
三、 补充词语,相信你是词语专家。
窃窃( ) 景色( ) 物产 ( ) 极目( )
风和( ) 各各( ) 议论( ) ( )澎湃
四、 照样子填空,它会因你更美丽!
温 暖的阳光 的海景 的珍珠
的玻璃 的世界 的岛屿
读写训练场
一、给下面的词语找个合适的位置吧!
宁静 安静
1、海面上波涛澎湃的时候,海底依然很 。
2、上课铃响了,教室里立刻 下来。
神秘 秘密
1、这一天,我来到一个 而陌生的岛屿。
2、他的心中有一个小 。
二、仿写句子,你会写得更精彩!
例:海底有山,有峡谷,也有森林和草地。
1、山上有 。
2、草原上有 。
3、学校里有 。
三、排排下面句子的顺序,可不要拉错了朋友哟!(在括号内填上正确的序号)
( )山谷里有一条小溪,溪水慢慢地流着。
( )这里的空气多新鲜,这里的风景多美丽!
( )蓝蓝的天空飘着一片片白云。
( )这是什么地方?
( )不远处有一片绿色的竹林,竹林边开放着一朵朵火红的野花。
( )这是我可爱的家乡。
实践小天地
一、回味一下学过的课文吧,你会有更多的收获!
海底是否没有一点儿声音呢?不是的。海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,还有的好像在打鼾。它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险还会发出警报。
1、用“ ”画出文中用来形容声音的词。
2、“窃窃私语”的意思是 ,在本课是指
?
3、这段共有 句话。第四、五句话是围绕
来写的。
二、课外阅读中,你可以大显身手了!
说大话的维克托
班上转来一个新同学,他的名子叫维克托。
维克托和同学熟悉以后,经常向大家介绍自己的一些奇遇,例如他怎样一个人扑灭一场大火,又怎样从河里救起一个快要淹死的孩子。大家都信以为真。
有一天,班上的同学排演一出话剧,不料,在演出前,扮演主角的学生突然病了,大家发起愁来。"我很熟悉这个角色,就让我来演吧。"突然,维克托自告奋勇地说。同学们立刻转忧为喜,都从心里感激他。
到演出的那一天,维克托却没有来。同学们急得像热锅上的蚂蚁,找遍了校园的各个角落,仍然不见他的踪影。
第二天早上,同学们走进教室,看见维克托安闲自得地坐在自己的椅子上。大家立刻围了上去。
“你昨天为什么不来演戏?”
“忘了。”他若无其事地回答。
“这样重要的事情怎么可以忘记?”不管男同学还是女同学都提高了嗓门责备他。
同学们气愤极了,大家约定在两个月之内,谁都不理睬维克托。
这两个月的时间,对爱说大话的维克托来说确实很难熬。但是他终于懂得了说大话是最坏的事,答应别人的事一定要做到。
1、给文中的两个多音字注音并组词。
( )( ) ( )( )
还 应
( )( ) ( ) ( )
2、在文章中找出与下面意思相对应的成语,填在括号内。
①自己主动地要求担当某项任务。( )
②像没有那回事一样。( )
3、“到演出那一天,维克托却没有来”,这时,同学们是什么情态?在文中找出有关的句子写在下面的横线上。
4、围绕班上同学排演话剧的事,文章写了同学们的心理变化,先是 ,后又 ,再是 ,最后责备、气愤;造成同学们的心理变化的原因,先是 ,后是 ,再是 ,最后是因为维克托对自己的失信表现得若无其事。
5、回答:维克托会改正自己的缺点吗?你是从文章中的哪些叙述内容得出这个结论的?
三、习作。
学习了本单元的三篇有关海的课文,你对大海有了哪些了解?你还想知道什么呢?试着以“我心中的大海”为题目写一写你的感受。
之??
佚名
教学要求:
1、理解并积累相关商业性用语,培养学生结合生活实际理解运用语言的能力。
2、通过学习与活动,使学生懂得购物应有计划、有方法。
3、联系自己第一次购物的经历进行交流。学会购买东西,培养学生的社会实践能力,同时注意语言的训练及积累。
4、创设情景,进行口语交际练习,使学生学会在学习和社会交往中养成合作的良好品质。
教学过程:
第一课时
一、 练习归类
出示集市和超市的挂图,在交流的过程中提示学生。例:
粮食类:白面小麦紫米小米大豆……
副食类:醋盐花椒味精酱油……
文具类:铅笔橡皮直尺本子圆规……
生活用品类:洗衣粉牙膏毛巾洗发水……
家电类:电视机洗衣机冰箱微波炉电脑……
二、 使用量词:
训练时,帮助学生在广泛交流的同时把握其准确性,然后再说一说,再巩固、再记忆。例:
帽子:一顶帽子一打帽子一箱帽子
笔:一枝笔一套笔一袋笔一筒笔
衣服:一件衣服一套衣服一包衣服一箱衣服
白菜:一棵白菜一斤白菜一堆白菜一碗白菜
皮鞋:一双皮鞋一只皮鞋一箱皮鞋
电话;一部电话一台电话一个电话
雨伞:一把雨伞一箱雨伞一包雨伞
醋:一瓶醋一斤醋一袋醋一口醋一壶醋一缸醋
电脑:一台电脑
台灯:一盏台灯刀:一把刀一套??
三、 积累词语:
买卖公平,诚信为本、买卖不成仁义在、童叟无欺——商业道德的重要内容。
1、 读一读。理解它们的意思。
2、 背一背。
3、 交流收集到的更多的商业道德术语。如
诚招天下客,誉从信中来。
四、 了解商业专业用语和符号
1、让学生调查了解这些词语和符号的意思。
2、学生互相交流词语和符号的意思。
3、老师补充说明:
专卖店——专门买一种品牌的商品的店子。
连锁店——一个公司或集团开设的经营业务相关、方式相同的若干个商店。
消协——消费者协会
打折——照原价减去一个数目,减到原价的十分之几叫几折。如原价十元,现价九元,叫打九折。
信用卡——银行发给储户的一种代替现款的消费凭证。
“3.15”——消费者权益日。
¥——人民币符号$——美元符号
第二课时
一、 和父母商量购物计划
1、看图:这一家人在干吗?你能给他们出出主意吗?
2、你和父母商量购物计划吗?为什么?
3、你会为奶奶买什么礼物?为什么?
4、为什么购物应有计划?
5、请有经验的学生说说自己的购物经历和感受。
二、 尝试解决实际问题。
1、 分成四组,每组同学讨论解决一个问题
2、 反馈讨论意见。
怎么找到需要的商品?——尽快找到指示牌,根据货架上的商品弄明白自己要的商品大概在哪里。礼貌的问营业员。
cd商场没有,怎么办?——到书店或影象店。
是否买书包?——尽量不买计划外的商品。
付款时注意什么?——计算要找的钱,找的钱即时放好,扣好包,要有防范意识,不要炫耀自己有钱,以免被小偷盯上,作完了事及时回家。
三、 填写购物清单
1、 观察,说说填购物清单要注意些什么?
(物品名称、价格、数量、金额、汇总计算)
2、 布置实践活动:利用双休日去和父母购物,购物前和父母一起制定好购物清单。
第三课时
一、 自渎课文
1、 学生自由读短文,读通顺,标出不认识的字。
膝盖,膝xi不要读成qi
2、 说说短文主要讲了什么?
3、 你从良子身上学到了什么?
4、 讨论:如果妈妈让你一个人去买东西,你知道该怎么做吗?
第一, 要当心路上的车子;第二,千万不要把钱弄丢了;第三,买东西时,声音要大;第四,别忘了找钱。
5、 分角色读短文
6、 小组表演良子独自买东西的过程。
二、 说说你自己第一次买东西的经历。
第四课时
一、口语表达
1、 出示自己买的商品,观察这个物品的形状、大小、质地、其他特点。
2、 抽一学生上台介绍,大家评议他的表达是否准确、清楚、有序。
3、 分小组交流。要求:
(1) 说话的声音要大
(2) 把商品介绍清楚,话要说得完整连贯。
(3) 说话要有顺序。
4、 推选代表全班边展示边介绍。大家再次评议。
二、 亲身体验,没有买过东西的同学去买东西,在买东西的过程中注意观察和注意体验。
第五课时
一、 回忆《第一次买东西》中良子的经历。
二、 说说自己的做法,有什么感受,周围人有什么反映。
三、 提示学生按事情的发展顺序说,注意要有条理。
四、 学生打好初步提纲:去买——买(动作、神态、语言、心理活动,周围人反映)——买回(感受)
五、 学生间先说一说,然后用笔写下来。
六、金钥匙阅读说明书
1、 发动学生带说明书到校,互相交流。
2、 按金钥匙中的提示:阅读“使用说明”和“注意”,看青食品和物品的生产日期和保质期。
3、 说说看说明书的必要性,体会说明书的语言特点。
爬天地峰教案篇4
【教学目标】
1、认识10个生字,会写14个生字。正确读写“渔舟、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2、有感情地朗读,能用自己的话复述课文。
3、读懂课文,体会盘古的献身精神,培养想象力,积累课文中优美的语句。
【教学重点】
引导学生了解盘古开天地的故事内容,激发阅读神话故事的兴趣,培养想象力。
【教学难点】
引导学生在熟读课文,了解课文叙述顺序的基础上,用自己的语言练习复述。
【教学准备】
多媒体课件
【教学时间】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、情境导入
1、情境:播放媒体课件中的“轻松导入”。
2、揭示课题。
二、初读感知
1、识记生字。
(1)轻声读课文,画出不认识的字,借助拼音读正确。教师点击课件进行生字教学。
(2)同桌互相认读生字,交流记字方法。
2、读通课文。
(1)自由朗读课文。
(2)感知课文内容:这篇课文主要讲了什么?
三、研读感悟
学生围绕“人类的老祖宗盘古,是怎样用自己整个身体创造美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
(1)重点研读第二自然段,体验盘古创造宇宙的艰难。
a.找出文中的句子读一读,画一画,说一说,体会盘古是怎样把混沌一片的东西劈开的。
b.读了这段话,你有什么发现?
提醒学生找出意思相反或相近的词。
c.通过朗读,进一步体验盘古开天地的艰难。
(2)重点研读第四自然段,体验神话故事想象神奇的特点。
a.读一读,说说你有什么感受。
b.再读读,把你的感受读出来。
c.课文怎样描写地球万物的,你能仿照书中的句式说一说吗?
(3)采用多种朗诵形式朗诵全文,进一步体验。
四、想象感悟
1、浮想联翩。学生参考课文72页插图,想象盘古用自己整个身体创造宇宙的情形。
2、学生借助教师讲解及课件画面尝试复述。
3、学生再次有感情地齐读中心句“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙”。
五、作业设计
1、复习生字词。
2、练读课文。
第二课时
一、演讲故事
1、朗读课文,做好讲故事及评选“故事大王”的准备工作。
2、评选活动:小组内互讲,互提意见,并推荐小组内代表参加全班的“故事大王”的评选。
3、讲故事,评选“故事大王”。
二、指导书写
教师点击课件
1、点击要写的生字,引导学生观察生字的结构特点。
注意左右结构的三种类型。提醒学生书写时,多数左右结构的字左窄右宽,“创”字左窄右宽。注意写好半包围的字。
2、教师点击生字书写,学生仿写。
3、学生写字、抄词。写后小组比较,看谁的书写工整。
三、相关拓展
教师点击课件介绍小行星的传说
四、布置作业
1、把盘古开天地的故事讲给家长或者同学听。
2、选择一个自己印象深刻的神话故事讲给同学听。
?教学内容】
本次习作的主题是“推荐一个好地方”。
本次习作与三年级上册习作 6 有一些联系和承接。本次习作的主要内容就是将推荐的地方介绍清楚,将推荐理由写充分,条理清晰。能借助总分段落的特点,围绕一个意思来写;表达时能将这个地方的景物和特点写清楚,还能适当根据这些特点作一些联想。
好地方很容易让人理解为是旅游景点、风景区,因此需要对“好地方”进行解读。
本次习作教材,还配了四幅很具有代表性的插图作为例子。这几幅图有古色古香的,有人文社会的,也有自然环境的,用这些图来引导学生进行观察和表达训练,能激起学生的表达欲望。但这些图都没有标识,也容易让学生产生陌生感,认为图中的画面和他自己没有什么关系。因此在交流的时候,首要任务便是想办法让学生在看图时产生联想,让他自己把曾经游览过的类似地方进行代入,从而使习作表达更富真情实感。
通过对推荐方法的总结提炼,迁移训练,再拓展运用,介绍其他曾经游玩过或看到过的好地方。
?教学目标】
1. 能把自己曾经去过(熟悉)的地方按一定的顺序介绍清楚。
2. 介绍时,要把这个地方的特点写具体,并把推荐的理由写充分。
3. 愿意分享自己的作品,并在交流中进一步修改、完善自己的习作。
?教学过程】
第一课时:习作前指导
课前:搜集自己曾经去过的比较有特点的地方的照片。
要点提示:有特点的地方,可以是好玩的、好看的、有民族特色的……
板块一:激趣讨论,归类总结
问题一:如果有人想给你介绍一个有特色的地方,你首先想知道的是什么?
1. 根据学生回答总结。
(1)这个地方在哪?(2)它有什么特别之处?(3)有没有美食?……
2. 引出“好地方”。
这个地方的特点如果非常突出,就可以称它为“好地方”。
预设:(1)景色(环境)优美的自然环境;(2)有好玩的项目的娱乐场所;(3)有休闲、娱乐、学习功能的场馆;(4)很有亲切感的家乡、学校……(5)有民族特色的……
要点:对好地方和有特色的地方之间的关系进行梳理,为下文的训练作铺垫。
板块二:根据提示,练习说话
出示图片 1:水乡古镇。
1. 问题:这是个什么地方?大概在什么地方?
预设:你去过或者知道哪个与这幅图类似的地方?
要点:一定要让学生讲出自己曾经去过的某个具体的地点,再进行代入,会让学生的感受更加准确、真实,有话可讲,有内容可说。
2. 这个小镇哪些方面有特色,值得一去呢?
小组讨论后,全班交流。
可以试着从以下几个方面进行讨论:①古镇的美(环境);②在这里还可以了解以前人们的生活;③这个古镇有哪些好吃的;④其他方面(民风)。
反馈引导:
(1)这个古镇很美。
画面很美:蓝天,碧水,绿树,红花,青瓦,白墙;河水清澈见底,倒映着蓝天、房屋。
那座古桥美:远处看……近处看……
小镇的生活有一种宁静、悠闲的美:没有喧闹的汽车喇叭声,人们在这里可以散散步,聊聊天,坐在边上的小亭子里看看风景,可以坐上小船游玩,很惬意。
(2)在这里还可以了解以前人们的生活。
以前的人们没有洗衣机,白天就在河边洗衣、淘米、洗菜……
没有汽车,用船运粮、运货……
小孩子可以在大榕树树下追跑打闹,大人可以沿着河岸散步……
(3)这个古镇有很多好吃的。
糕点、面点,当地的水果,特色食品。
(4)其他方面:如手工艺品 (雕塑、竹制品、丝制品)
3. 总结 :我们要介绍这个地方特色的时候,要分几个方面介绍呢?
(1)景色;
(2)在那里可以干什么;
(3)美食;
(4)有哪些可供欣赏参观的地方;
(5)有哪些可供学习的内容;
(6)其他吸引人们去的点。
要点:学生在介绍某个地方时,可以从上面的几点中选择两到三个点来介绍,不一定要面面俱到。
板块三:观察图画,迁移训练
1. 确定图中的名称。
依次为:让人赏心悦目的水乡小镇;让我们兴奋不已的游乐场;让我们流连忘返的书店;是我们快乐天堂的小树林。
2. 任意选择一幅图,按照之前总结的内容进行分组说话练习。
3. 练习说话。
板块四:完善想象,预写文章
1. 结合图片,展开想象,并将前面的内容整理清楚。
2. 预写文章。
提示:(1)拟写一个完善的思维导图,给文章列提纲;
(2)方便学生练写,降低习作难度,提供一些要点提示。将“反馈引导”板块的内容整理出来,并以关键词的形式在黑板(电子课件)上呈现。
如,这个小镇很美。
画面很美:蓝天、碧水……河水清澈见底,倒映着蓝天、房屋。
那座古桥美:远处看……近处看……
小镇的生活有一种宁静、悠闲的美:散散步,聊聊天,小亭子,小船,惬意舒服。
观察顺序:远——近——
不同时间的景色美:早—中—晚 春—夏—秋—冬(建议用一段话写两个季节)
(3)文章题目建议:把图片的特点和名称结合起来,如果《美丽的水乡——乌镇》《让人难以忘记的温州游乐场》《知识的海洋——龙港书城》《家乡的小树林》。
(4)如果可以,就动笔写一篇完整的介绍文章。
要点:当学生有自己想法的时候,可以按照自己的想法进行创作。可以参照例图,把自己的经历代入,也可以参照自己课前带过来的景点照片进行练写。
第二课时:作中指导
板块一:检查预写,交流修改
1. 对照本次写作要求检查预写情况。
要点见下表:
最受欢迎的好地方推荐清单
2. 学生提问,师生共同讨论,学生自主修改。
要点:就预写中遇到的困难提问,由教师和其他同学共同给出参考意见,学生自主修改、完善当初的想法。
板块二:根据提示,文章练写
1. 教师出示写作提示。
提示:
(1)你现在就是这个地方的代言人,开头可以以代言人的身份来介绍,文章结尾可以用邀请的语气总结全文。
(2)一气呵成,如果遇到不会写的字,可以用拼音代替或者直接空着。
(3)写的时候要将自己玩过的或了解到的地方特点代入到文章。图中就是我曾经去过的地方。可以写这些图以外的内容,或是写自己旅游的景点。
(4)每一个段落建议用总分段结构进行书写。
要点:此时的关键是保证写作思维的流畅,把斟酌词句留待下一步解决。
2. 学生按照写作任务现场书写此文。
3. 教师巡视,个别指导。
要点:有针对性地给与指导帮助,如对习作能力较弱的学生,帮忙修改其总起句,以降低该生的习作难度。
第三课时:修改发表
板块一:对照清单,自主修改
学生对照修改清单,自主修改习作。
1. 介绍的特点,是否符合图中景物的要求。
2. 是否运用总起句的方式,让人一看就明白这一段的内容。
3. 是否有按照一点一个段落进行书写。
4. 是否从代言人的角度进行书写,结尾有没有对大家进行邀请。
要点:阅读清单,学生提出问题,教师予以解释。然后学生自主对照,检查修改。
板块二:对照清单,同伴互改
1. 同伴交换,依据清单,给出意见。
1. 我觉得你介绍的主题是:_______ 。
2. 本篇文章最吸引我的段落是:________ 。
3. 读了你的这篇文章,我不明白的地方是:___ 。
4. 我给你的建议是:______。
要点:阅读清单,学生提出问题,教师予以解释。然后学生相互检查,给出意见。
2. 根据同伴的意见,修改自己的习作。
3. 誊正习作。
板块三:发表文章,欣赏交流
1. 将学生誊正的习作公布于教室内,如黑板报、拉线悬挂等。
2. 学生推选出“最受欢迎的地方”。
爬天地峰教案篇5
教学目标
1、学会独立分析字的笔画,正确书写巾、衣、本、牙四个字。
2、听故事,讨论怎样才能见到雪孩子。
3、初步体会会意字的特点。
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、语文天地中的学写字的练习。
1、独立说说巾、衣、本、牙四字的笔顺并书空。
2、玩一玩我说你写的游戏。学生说一个字,例如:以,找另一个同学书空笔顺。
3、写字。看谁写得又准确又漂亮。
二、字形小魔术
1、 出示木字,抽生读一读,书空写。
2、 你能给木字加一笔变成另一个字吗?开动脑筋想一想。(本、术、禾)
3、 出示力,请你变魔术,加两笔后让它变成另一个字。(办、为)
4、 出示巴字,请你给它加偏旁,看能变成哪些字?(把、吧)
5、 你还能给哪些字变魔术?互相说一说。
三、读一读,继续往下说词语。
1、 出示词语:青蛙、刺猬、熊、蛇,你觉得这些词语表示的是什么?(动物类)你还能说出哪些动物名称来?
2、 第二类:黄色、红色、绿色,是表示颜色的,请说说表示颜色的词。
3、 第三类:围巾、棉衣、手套,是表示衣物的,请说说表示衣物的词。
4、 你还能说出哪些词是一类的?
四、照样子说一说
1、 例句:冬天的本领真大呀!
2、 句式:谁真怎么样?
3、 请依照这种句式说一句话。
第二课时
一、 读一读《九九歌》
1、 自由朗读,看你从中能读懂点什么?
2、 你知道这首儿歌讲的什么意思吗?
3、 教师介绍有关节气的知识。领学生揣摩儿歌的意思。
4、 读一读,争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。
二听雪孩子的故事。说一说,怎么才能见到雪孩子?
1、听老师读两遍故事,可让学生提一些关于内容的小问题,检查学生是否听懂了。
2、分组说一说,怎么才能再见到雪孩子?老师不要讲太多的.自然常识,让学生问、学生答。
3、试着把故事接着讲下去。第二年冬天,又下雪了
三语文天地的学法指导:初步体会会意字的特点。
1、想一想,你从这些字中发现了什么?
2、收集这样的字,写在本子上,再和伙伴们交流这些字的特点。
爬天地峰教案篇6
【教材分析】
本课是识字单元的开篇,以国画为背景,分两组呈现了6个汉字。第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物"天地人"。"天"覆盖万物,"地"负载万物,天地之间以"人"为贵。第二组生字"你我他"是生活中常用的3个人称代词,不仅反映中华文化对"人"的重视,还表现为人与人之间的平等交往。这六个字是我们生活中常用的汉字,要紧密联系生活来学习。
本单元是基于学生没有学习汉语拼音之前的识字课,重点是借助"听读"和"联系生活经验"来学习汉字。教学时要充分联系学生的生活,运用多种识字方法和具体形象的直观手段,帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系,激发学生的识字兴趣。本课既是这个单元的第一篇识字课,也是学生首次进行语文学习实践接触的第一篇课文。这一课学习将会为学生接下来的语文学习打下一定的基础。起始阶段,特别要注意培养学生良好的学习习惯,例如朗读、听说、书写等习惯。
【学情分析】
学生刚从幼儿园进入小学课堂,作为教师要关注幼小衔接与过渡。在识字教学中,针对孩子没有拼音基础的情况,主要采用"跟读"的方式来进行教学,结合生动形象的.图片,从孩子最熟悉的日常生活中着手,让孩子对生字的音形义进行理解。
刚入学的孩子要保持长时间的注意力是比较困难的,因此有必要将教学过程以游戏化的活动方式来组织,增加趣味性。
值得一提的是:课文的6个单音节词,是生活中常用的字词,不少学生通过各种媒介对它们音、形、义已有所掌握,学习并非零起点,因此,要善用学生的"已知",重点落实学习习惯的培养以及识字方法的初步渗透。
【教学目标】
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径,认识"天、地"等6个生字。
2.初步学习朗读课文。
3.初步培养并规范读写、听说等学习习惯。
【教学重点】
1.通过听读、观察图画、联系生活等方法和途径,认识生字。
2.学习习惯的培养。
【教学难点】
读准"人、你、我"的字音。
【教学准备】
生字卡,ppt。
【教学课时】
1课时
【教学过程】
一、谈话导入,揭示课题
1.谈话:(呈示"我爱学语文"的图画)小朋友们,我们准备上语文课了,在语文课上我们要读书、写字、讲故事、听故事。要做到这些,我们就要先学会认字。从今天起,我们就要走进汉字王国,开始识字的学习,去跟更多的汉字交上朋友。
2.(出示课文插图)老师请大家欣赏一幅水墨画,你在这幅画里看到了什么?(预设:"天""地""人")
3.小结揭题:我们今天学的课文题目就叫--天地人。(板书课题,读课题)
?设计意图:以入学教育作为切入点,将学生带入汉字的世界,激发孩子的求知欲望。借助国画,揭示课题,让孩子在潜移默化中接受中国传统文化熏陶的。】
二、朗读课文,初步感知
1.指导读书姿势:身坐直,脚放平,双手拿书向外倾。
2.带读课文。
3.指导放书。
?设计意图:这是孩子入学后学习的第一篇识字课,朗读的习惯要从这里开始培养,从拿书的姿势到放书的要求,都要慢慢渗透、训练。孩子们在反复听读、跟读、朗读课文的过程中,掌握生字的读音,这是没学汉语拼音前重要的识字方法。】
三、形义结合,学习"天地人"
1.过渡:刚才我们读了课文,考考你们这几个字是不是已经认识了。(指名读"天地人"卡片)
?设计意图:"天地人"这几个字,对于孩子来说并不陌生,很多孩子都已经认识了,充分发挥孩子主动性,让孩子自主认读,在读的过程中,不断复现,加深记忆。】
2.学习"人":先来看这个"人"字,在我们的生活中都有怎样的"人"?(预设:男人、女人、老人、年轻人……)
3.学习"天":在生活中,你见过"天"字吗?(出示生活中带有"天"图片,看晴天、阴天、雨天的图片)
4.比较"人-天"的异同
①(出示"人"和"天"的古文字)猜一猜,它们是什么字?
②认读"人"和"天"。
③引导学生比较"人"和"天"。
④给"天"和"人"组词。
⑤小结对比的识字方法。
?设计意图:"人"和"天"的学习,运用了对比、联系生活、结合图片等方法,形象直观。对比是一种常用的识字方法,在这里用"人"和"天"作例子,旨在教给学生这种方法,也是教给他们一种思维方式。】
5.学习"地"
(1)我们人类生活在广阔的大地上,在这片大地之上,有高山、河流、平原。大地上有泥土的部分,我们就叫它称作"土地"。长满草的叫--(草地),铺满雪的是--(雪地),到处是沙的是--(沙地),种满菜的叫--(菜地)。
(2)反复朗读带"地"的词语。
?设计意图:"一字组多词"是最常用、最有效的识字方法,这里结合图片帮助学生在"组词"的过程中理解字义,在运用中积累词语。】
6.小结:我们通过看图画,联系自己的生活实际认识了"天、地、人"。让我们一起读一读。
四、课中操
小朋友带着动作一起唱《上学歌》。
?设计意图:刚入学的孩子注意力集中时间较短,通过课中操的形式,让孩子稍微放松,同时引出下面"你我他"的学习。】
五、创设情境,学习"你我他"
1.过渡:这首歌里就藏着我们马上要认识的生字宝宝呢!(出示"你""我"字卡,认读)"你"和"我"还有一个好朋友--"他"。(出示"他"字卡,带读)
2.小游戏
(1)小朋友们刚才读得那么认真,老师要奖励你们水果大餐!(出示水果图)师拿"我"和"你"的字卡说:我喜欢吃……你呢?你喜欢吃什么水果?
(2)请4-5人上台玩接龙问答的游戏,在游戏中认读、理解并运用"你、我、他"。
3.抢读"你我他"字卡。
4.朗读课文。
?设计意图:"你、我、他"是三个人称代词,教学中创设趣味性的情境,让学生在实际运用中掌握这几个字,增强学生对汉字的理解和热爱。】
六、游戏复现,巩固生字
1.对比"他-地,他-你",说说自己的发现。
2.摘花游戏:指黑板卡片认读,读对取下来带读。
3.开火车认读生字卡。
4.捉迷藏:在书本第4页,找一找藏在里面的生字,找到了就用铅笔把它圈起来,再读一读。
?设计意图:生字的掌握,是要靠不断的复现才能达成,通过不同形式的认读,具体语境中辨认,生字才会从新朋友变为熟悉的老朋友。】
七、总结,布置作业
1.这节课我们学会了6个生字,还知道了"天"在上,"地"在下,"人"立于天地之间。我们"人"与"天、地"大自然共生共长,和谐相处。现在让我们好好地把课文朗读一遍吧。
2.作业:
(1)把课文读给爸爸妈妈听。
(2)生活中到处藏着我们今天认识的生字宝宝,回家以后和爸爸妈妈一起试着把它们找出来吧!
?板书设计】
1.天地人
2.你我他
爬天地峰教案篇7
探究目标:
1、识字教学中,了解自己的生活,培养学生良好的学习习惯,激发他们热爱学习,积极参加有益的课余活动。
2、认识14个生字,学会“工”等8个字。
3、通过学习,使学生认识到养成良好的个人生活习惯的必要性。
探究重难点:
1、识字写字。
2、引导学生合理安排课余生活,参加有意义的活动。
探究过程:第一课时
一、谈话引入
1.你们有自己的房间吗?里面都有些什么?
2.学生自由发言。
3.师导入:有个小朋友叫单单,她想叫我们去参观她的小天地,你们想去吗?
二、揭题,认识“的”。
1.学生读课题。
2.解释“的`”的意思。
3.找出课文中的生字,用多种方法认读。
三、指导看图,结合识字。
1.师:单单告诉我,她很勇敢,自己一个人睡觉,我们去看看她的房间里有些什么呢?(出示挂图)
2.学生自由发言,出示生字卡片。
3.各种形式读。(小组读,齐读,开火车读等)
4.去掉拼音认读并组词。
5.教师指挂图上的物品,学生说词语。
四、结合生活识字。
1.小朋友,课余时间,周末时间,你们都做些什么呢?
2.单单的课余生活可有意义了,我们看她都干了些什么呢?(看挂图,说词语)
讲故事、写字、画画、做手工、看书读报
3.学生自由读。跟老师读。
4.找出要写的字,圈出来。
5.小组讨论:如何记住这些生字。
6.反馈。比赛认读。
五:游戏激趣,巩固认识。
小鸭子回家(学生分组游戏):字宝宝们给小鸭回家的路设了障碍,会认一个字就解出一个障碍,前进一段路。哪组最快认完字,那一组就胜利了。
第二课时
探究目标:
1、继续巩固识字,认清字行。
2、学习写“工”等8个字。
3、总结延伸,引导学生积极参加有意义的课余活动,丰富自己的课余生活。
探究准备:
各种活动图片,生字卡。
教学过程:
一、巩固复习
1、“摘苹果”的游戏复习生字并组词。(黑板上画两棵苹果树,每个苹果里贴一个字)
(1)指名上来摘苹果,要会读会组词:
(2)还要教全班小朋友读记。两点做到的小朋友才能把苹果摘下放进“筐”里。
2.以“贴邮票”的方式,进行认字组词练习。
3.出示本课的生词卡,再次认读。
二、总结延伸
1.想一想,单单告诉我们她经常参加哪些有意义的课外活动呢?(指名反馈)
2.出示图,问:这些小朋友正在参加什么活动?参加这些活动有什么作用呢?
3.说说,还有哪些活动,对我们有帮助呢?(学生自己发挥)
4.教师总结,激励学生多参加有意义的课外活动,丰富自己的生活,锻炼身体,增长才干。
三、指导写书
1.出示要写的生字卡,要求生认读并组词。
2.引导学生观察各字在田字格中的位置。
3.教师强调部分字的笔画,书写并示范,特别是“笔”“读”“画”等。
4.教师巡视,个别辅导。
5.选出美观及不足的字,让生评选。
6.学生再练习。(教师注意提醒坐姿,握姿)
四、拓展训练
今天回家在自己的小天地里做两件有益的活动。