通过实用的教案，我们能够更好地引导学生进行学习总结和复习，巩固和应用所学知识，认真准备好教案可以帮助我们更好地规划和安排学习活动，提高学生的学习动力和参与度，下面是淘范文小编为您分享的人教版七上英语教案推荐5篇，感谢您的参阅。

人教版七上英语教案篇1

?重点】

1、句型：who’s that man（boy）？ he’s my…who’s that woman（girl）？ she’s my…

2、词汇：father， mother， mom， woman， man

?难点】

he和she的意义区分及发音。

?教具准备】

1、教师及学生的家庭照片

2、教材相配套的教学课件

3、教材相配套的教学录音带

?教学过程】

一 热身/复习（warm—up/revision）

1、播放unit 1 b let’s talk动画，让学生模仿表演。

2、学生3人一组做对话表演。

二 呈现新课 （presentation）

1、教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：what’s your name？引导这个女生回答：my name’s （diana）、 教师对其他学生说：she’s （diana）、 并示意学生跟着重复这句话。

2、教师指着离自己稍远的女生问：who’s that girl？引导学生回答：she’s…

3、用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。

4、教师指着离自己稍远的男生问：who’s that boy？让学生回答：he’s …

5、让学生指着班里的同学做问答：who’s that girl？ she’s… who’s that boy？ he’s …

6、教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：who’s that man？ who’s that woman？ 引导学生回答：he’ s mr… she’s miss/mrs、 …

7、教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做who’s that man？ who’s that woman？的问答练习。

8、教师出示自己的家庭照片说：this is my family、 do you know who they are？鼓励学生对照片中的人物提问，教师用she’s my mother、 he’s my father、来回答，并重复单词father， mother。教师再次用mom， dad代替mother， father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。

9、让学生观看教学课件或vcd展示let’s talk的内容。

10、让学生看书听录音，跟读课文对话。

11、让学生分组表演课文并展示。

三 趣味操练 （practice）

1、who’s family is this？

教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：who’s family is this ？ 引导该家庭的学生迅速反应：this is my family、然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。

2、猜人

请一名学生到前面，蒙上他/她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：who’s that boy/girl？猜的人说：he’s… /she’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）

四 扩展性活动（add—activities）

draw your best friend.

发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：who’s that boy/girl/man/woman？ he’s… she’s…

人教版七上英语教案篇2

课题：unit 1 our school

教学重、难点：“is this…?/ isthat…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。

教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.教师准备相关的词卡。

3.学生准备白纸和彩笔。

教学过程

(一)热身/复习(warm-up/revision)

1.学生表演a部分let’s do的内容。

2.学生吟唱b部分let’s chant中的歌谣。

3.教师和学生进行主题讨论：what’s in our school?鼓励学生用新学的单词来交谈。

(二)呈现新课(presentation)

1.学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：who is he? yes, he is our headmaster. do youwant to be a headmaster? today wu yifan is a head master. he has a new school.do you want to have a look?以此导入新课。

2.学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：is this the…?和is that the …?学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。

(三)趣味操练(practice)

1.让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的.新句型。

2.let’s check

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

录音内容如下：

(1) look! this is the library. we have many picture-books.

(2) that is the canteen. we have lunch here.

(3) is this an art room? yes, it is .

(4) is that a computer room? no, that is a teacher’s office.

(四)扩展性活动(add-activities)

1.做本单元b部分let’s talk的活动手册配套练习。

2.将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

3.将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。

4.听story time中的故事并跟读。

人教版七上英语教案篇3

教学目标：

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。

认知目标

学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用 howmany......进行口语交际。

能力目标

能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。

情感目标

通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

教学重点：

让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;

教学难点：

让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。

教学方法：

1. 教法设计根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。

2. 学法指导引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。

3. 教学手段根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、图片等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。

教学过程：

1.热身( warm up)

一中外不同家庭全家福为背景，播放中文歌曲《让爱住我家》开头曲，让学生静静闭上眼睛感受家的氛围。

再此过程中有老师进行话语引导“同学们，家是温馨的港湾，每个人都有一个家，歌曲中唱到，我爱我的家弟弟爸爸妈妈，那么同学们知道这几个词语用英语怎样表达吗?”

2. 单词学习(word learning)

第一步，先由大屏幕学习本科单词，有老师详细解释;

第二步，反复领读与自我练习;

第三，拼写阶段，四线格练习;

第四，memory game的游戏。

[设计意图] 该部分有两处亮点，一是，依然重视四线格的书写，为我的`学生打下一个良好的英语基础。

3. 单词游戏(memory game)

[设计意图]既增添课堂气氛又争取让我的学生限度的当堂掌握新学的单词。记不过不要紧，目的不是必须当堂掌握，而是限度的提升课堂效率，并限度的挖掘学生潜能。

最后谁答对了还会有奖励，即道具“卡片鱼”，这样道具也不会被浪费。

4.课文学习 (text learning)

以问题导入“我们知道ammy 的家庭有六位成员，可ammy却说有七位，这是为什么呢?” 接下来利用视频学习课文并找出答案。

[设计意图]让学生带着问题学课文找答案，增强目的性。本环节有两处特色，第一是，所选视频是实景实人视频而不是动画，增强真实感，限度的再现英语环境。第二是，由老师进一步解释ammy为什么把狗也看作是家庭成员，以此培养跨文化意识。

5.语法学习(grammer learning)

此环节学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出winner。本节课所教授的句子是“how manypeople are there in your family?”

[设计意图] 学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。提高他们的表达能力，反复练习语法知识，学以致用。

6. 知识拓展(extra tips)

由老师补充搜集课本上没有的知识，如，本课中其实爸爸妈妈在英语国家还有其他的口语化叫法mammy dady等。

[设计意图]一是，让学生开眼界。二是，为我下一步的作业布置铺路子。

7.课后作业(homework today)

(1) “说出你的爱”：回家后用英语称呼你的家人，如“mom，i love you!"

(2) “我学我用”：准备下节课带自己的全家福一张，向你的同学介绍你的家庭成员。

[设计意图] 巩固所学，将课内的学习延伸到生活。

8. 结束(the ending)

最后以i love my family 歌舞表演结束本课。

[设计意图] 第一，号召同学们stand up and move your body!让同学们站起来一起唱一起跳。因为这首歌曲是精心挑选的，并且会配以动作教学。第二，从另一个侧面向孩子们昭示，只要课堂上认真听课，四十五分钟过后必定会有轻松的一刻。第三，使本节课在一个轻松愉快的氛围中结束，让每个人被这首歌所感染，心中充满浓浓的爱意，体会到英语的魅力，使思想境界得到升华。

人教版七上英语教案篇4

一、学生分析

在英语教学中，教师应重视研究小学生英语学习心理状态，了解他们所存在的问题和特点，以适应教育教学改革，以便更好地实施教学。

二、教材分析

本册教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式限度的激发学生的学习动机。

三、教学目标和重点难点

教学目标：

1、能听、说、读、写英语字母aa--zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母；

2、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确；

3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语；

4、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音；

5、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

教材重点：

1、能听、说、读、写英语字母aa--zz

2、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。

3、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

教材难点：

能比较熟练地运用所学的日常交际用语。

四、主要措施

1、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、巧用实物、头饰、卡片、chant等来帮助进行单词教学。

4、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。多为学生营造一些学习氛围，如：上讲台操练等等。融会话教学与情景表演之中。

5、多与学生交流，进行口语交际训练。注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形成一定的英语思维。要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。多读英语故事等。

6、充分利用直观教具，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

7、培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

五、教学内容与课时安排

unit 1 hello! 6课时

unit 2 colours 6课时

unit 3 look at me! 6课时

recycle 1 3课时

unit 4 we love animals 6课时

unit 5 let’s eat 6课时

unit 6 happy birthday 6课时

recycle 2 3课时

人教版七上英语教案篇5

一、教学内容：

unit1smileandsayhello

二、教学目标

知识目标：熟练掌握本单元课文中的单词，短语和句型。

能力目标：培养学生的综合运用知识的能力。

三、教学难点：

培养学生的综合能力

四、本单元重点知识：

单词：本单元所有单词(单词表中)

短语：

1.takeplace发生

2.liveupstairs住楼上

3.beafraidof害怕……

4.keepsb.fromdoingsth.阻止某人做某事

5.openone’sheart敞开心扉

6.theanswerstothesequestions问题的答案

7.walkwithhisheaddown低头走路

8.lookawayfromothers把视线从别人身上移走

9.pretendtodosth假装做某事

10.doone’sbesttodosth.竭尽全力做某事

11.withasmile微笑??

12.smileatsb.冲某人微笑

13.thewindowoftheheart心灵之窗

14.raiseyourhead抬起头

15.aslongas只要

16.aswellas还，而且

17.giveyourwarmhandstothem向他们伸出温暖之手

祝你好运

19.lookintosb.正视，直视某人

20.haveagoodtime过得愉快

21.beijingforeignlanguageschool北京外国语学校

重点句型：

1.boththespeakersarestudyinghistoryattheuniversityofcalifornia.两位演讲者在加州大学学习历史。

2.annroylorworksforachildren’smagazineandsheisinterestedinchildeducation.

安为儿童杂志工作并且她对儿童教育感兴趣。

3.excuseme,isthisseattaken?打扰一下，请问这里有人坐吗？

4.niceday,isn’tit?好天气，不是吗？

5.butidoknowthatitisdifficultforustofindapersontobeajoyfulorpeacefulone

但是我的确知道我们很难发现一个人是快乐或平静。

6.iamnottellingyoutospendtoomuchenergymakingothershappyorpretendtobefriendly.

我并没让你花太多的精力去使别人快乐，或是假装友好。

7.youshouldtreatthemnotonlywithkindnessandrespect,butalsowithasmileandeyecontact.你就不仅应该以友善和尊重对待他们，而且要有微笑和视觉的接触。

8.whenyousmileataperson,youaredoingyourbesttoshowyourkindnesstohim.

当你对某人微笑时，你在尽自己的努力向他表示你的友善。

9.theeyesarethewindowoftheheart?眼睛是心灵之窗吗？

10.let’smakefriends,shallwe?让我们交个朋友，好吗？

11.itmayseemhardtodotheseatfirst.也许一开始做这些有点。难。

12.aslongasyoutryit,youwillfindsomenicechangesinyourself.

但只要你努力去尝试，你就会发现自身会产生一些可喜的变化。

13.whenyougiveyourwarmhandstothem,you’llfindhowfriendlyandthankfultheyare.

当你向他们伸出温暖之手时，你会发现他们是多么的友好和怀有感激之情。

14.youmayfeelyoudon’tknowwhattosaywhenyoufirstmeetpeople.

也许你会有这样的感觉：当你第一次和别人见面时不知道说些什么。

15.it’seasytotalkabouttheweather,yourpets,yourschoollessons,andespeciallyyourhobbies.

很简单，说说天气，你的宠物，你学校的课程，特别是你的爱好。

要记住当一个好的说话者的同时也要当一个好的聆听者。

!

祝你好运！也祝你和你的新朋友在一起开开心心的。

五、重点知识讲解：

1.doyouoftennoticethatmanyofushavelittleeyecontactwithstrangers?areweafraidofthem?whatkeepsusfromopeningourheartstostrangers?

译文：你注意到我们当中的许多人很少与陌生人有眼光交流吗？是我们害怕他们吗？是什么阻止我们向陌生人敞开心扉？

知识点：

1)manyofus我们当中的许多人

2)havelittleeyecontactwith与……有一点点眼光的。交流

contact接触，联系

例句：whenyoutalktootherpeople,youshouldhaveeyecontactwiththem.

a.beincontactwith和……接触，有联系

b.beoutofcontactwith脱离接触，失去联系

c.bringintocontactwith使接触，使与……联系

d.throwincontactwith使接触，使与……联系

e.comeinto(in)contactwith接触，碰上

f.havecontactwith接触到，和……有联系

g.losecontactwith和……失去联系，离??

h.makecontactwith和……接触(联系)

3)beafraidof(doing)sth.害怕……

afraid,frightened,terrifiedandfearful的区别：

四个词都有害怕的意思，但用法不同：

afraid不能作定语(其它三个词都可以作定语),它多用于对某一事物经常或一贯的惧怕，泛指一种“恐惧心理”,如：

i’mafraidofadog.我怕狗。

frightened指一种“强烈的、突然的恐惧”,其经历时间较短，如：

hewasfrightenedoutoflife.他吓得要命。

terrified指感受到“很强烈的、突如其来的恐惧”,如：

theterrifiedchildrenranhome.受惊吓的孩子跑回家去。

fearful指“担心可能发生的结果”,如：

shewasfearfuloffalling.她怕摔倒。

4)keepsb.fromdoingsth.阻止某人做某事

同义词：stopsb.fromdoingsth.使……不做某事，阻止……做某事

preventsb.fromdoingsth.使……不做某事，阻止……做某事

5)openone’sheart敞开心扉