四年级下册数学四则运算教案6篇

时间:2024-04-02 18:36:11 分类:工作计划

有了教案使教师更加注重教学的个性化和差异化,提高他们的教学适应能力,写好教案可以合理安排课堂的课外拓展和延伸时间,丰富学生的学习内容,淘范文小编今天就为您带来了四年级下册数学四则运算教案6篇,相信一定会对你有所帮助。

四年级下册数学四则运算教案6篇

四年级下册数学四则运算教案篇1

一、学习内容 例6(0的运算)

二、学习目标

1.知道关于0的运算应该注意的问题。

2.培养学生整理知识的能力

三、重点难点:0不能做除数及原因。

四、预习学案

1.出示:快速口算

100+0= 0+568= 0×78= 154-0=

0÷23= 128-128= 0÷76= 235+0=

99-0= 49-49= 0+319= 0×29=

2.将上面的口算分类.根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。

3.分类后进行概括总结关于0的运算。

4.一个数与0相加;一个数减0;一个数与0相乘的结果分别是多少?

5. 0除以一个数的结果是多少?在这里为什么不说一个数除以0?

6.想一想:0为什么不能做除数?

五、导学案

1.分小组展示关于0的运算。

2.各小组推荐一名同学进行辩论0能不能做除数

3.归纳所有0的运算。

4.用字母表示0的运算

a+0=a a—0=a a×0=0 0÷a=0(a不等于0)

六、课堂小结:0不能做除数。如5÷0不可能得到商,因为找不到一个数同0相乘得到5.0÷0不可能得到一个确定的商,因为任何数同0相乘都得0。

0除以一个非0的数,还得0。

七、课堂检测

1.我能算对。

(1)36+0= (2)0+68= (3)0×68= (4)54-0=

(5)0÷28= (6)128-0= (7)0÷36= (8)25+0=

(9)99-0= (10)49-49= (11)0+39= (12)0×9=

2.我会填。

45○0=45 132○0=0 360○0=360 0○465=465

()÷ 45=0 ( )+56=56 0÷( )=0 89×( )= 0

3.0的自述

大家好!我是0,任何一个数和我想加都得;任何数与我相乘都得( );任何数减去我都得( );( )等于( )时差会是我。我可以做加数,也可以做( ),还可以做( )和( ),就是不能做( )。

八、作业:见作业库

九、板书设计

关于0的运算

0+78=78 95+0=95 一个数和0相加,还得原数。

728—0=728 一个数减去0,还得原数。

89—89=0 被减数等于减数,差是0。

16×0=0 一个数和0相乘,仍得0。

0÷18=0 0除以一个非零的数,还得0。

反思:关于0的运算,学生在前几册数学学习中已经积累了关于0和一个数相加还得原数,被减数和减数相等时,得0。0和任何数相乘都得0这几方面的知识。只是对0在除法中的运算比较陌生,因此我重点对0不能做除数进行了引导,使学生明白0为什么不能做除数的道理,从而完成了学习任务。

四年级下册数学四则运算教案篇2

1.填空.(20分)

(1)在计算(2000-36×47)÷44时,首先算()法,最后一步算()法.

(2)180×650-320÷80,如果要改变运算顺序,先算减法,那么必须使用括号,算式是( )。

(3)根据500÷125=4,4+404=408,804-408=396组成一个综合算式是().

(4)原计划21天完成,实际提前了5天,实际()天完成任务.

(5)5人4天编筐80个,每人每天编筐()个.

(6)用182除以13的商,去乘28与14的差,积是多少?列成综合算式是().

(7)一个气象小组测得一周中每天的最高温度分别是31℃、33℃、34℃、32℃、30℃、35℃、29℃.这一周内的最高温度相差()℃,这一周内的最高温度平均是()℃.

(8)把算式改编成文字题.

5×(3+7):___________________________

2.判断题.(5分).

(1)75×8表示8个75的和是多少.()

(2)比200少2的数是198.()

(3)乙数比甲数少2,甲数就比乙数多2.()

(4)甲是乙的3倍,乙是丙的2倍,甲是丙的6倍.()

(5)小数一定比整数小.()

3.选择题.(16分)

(1)甲数是乙数的1倍,甲数()乙数.

①>②=③<

(2)44个25相加的和除以25的11倍,商是多少?列式应是().

①25×44÷25×11②25×44÷(25×11)

③(44+25)÷(25×11)④(44×25)÷(25×11)

(3)下面第一步计算是正确的是()

①25×18-18+351=25×0+351

②2569-3400÷25×4=2569-3400÷100

③850-30÷3×10=850-10×10

④125×8-346+654=1000-1000

(4)被减数、减数与差的和是96,那么被减数是().

①96②48③69④条件不够

(5)有6名少先队员,上午植树30棵,下午植树24棵,平均每名少先队员植树多少棵?正确答案是().

①5棵②4棵③9棵④6棵

(6)李强数学前三单元的平均成绩是96分,第四单元考了100分,那么李强数学前四单元的平均成绩是多少分?正确算式是()

①(96+100)÷2 ②(96×3+100)÷3

③96×3÷2+100÷2④(96×3+100)÷4

(7)6个人3天可以做玩具36只,平均每人3天可以做几只?正确列式的是().

①30÷6÷3②36÷3③36÷6④36÷6×3

(8)每分放的影片长30米,第一部放映24分,第二部放映19分.第二部比第一部影片短多少米?错误列式是()

①30÷(24-19)②30×24-30×19③30×(24-19)

4.计算题.

(1)直接写出得数.(9分)

14×6=80÷16=62-5×6=

45×3=540÷9=(15+8+22)÷3=

90÷18= 180×4=750÷(20-15)=

(2)计算下面各题.(12分)

1080-3500÷250+3462010÷15-11×12

(487+2884÷28)×506200×73÷(543-178)

(3)文字题.(8分)

①304除以19的商.加上16的5倍,和是多少?

②870与840的差去除1530与840的和,商是多少?

5.应用题.(30分)

(1)三(一)班的男生比女生人数的2倍少7人,女生有16人,这个班共有学生多少人?

(2)一个篮子里有25个鸡蛋,这个篮子和鸡蛋一共重1525克,篮子重400克,平均每个鸡蛋重多少克?

(3)王师傅每小时加工42个零件,小李每小时加工37个零件,两人同时加工6小时,王师傅比小李多加工多少个零件?

(4)5部插秧机6小时插秧24000平方米,平均1部插秧机1小时插秧多少平方米?

(5)一个修路除修一段公路,8小时修了720米.照这样计算,再修2小时,一共可以修多少米?

四年级下册数学四则运算教案篇3

四则运算(一)

教学内容:p/2-3(提出问题)

教学目标:

1、在观察、整理信息中发现、提出问题,培养学生提出问题的能力。

2、培养学生完整的叙述问题的能力。

3、感受数学与生活的密切联系。

教学重、难点:提出有价值的数学问题。

教学过程:

一、谈话引入

师:同学们,愉快、短暂的寒假生活结束了,有给你留下深刻印象的事情吗?

二、指导提问

出示书本情境图

师:图中的小朋友在干什么?

这副图中蕴藏着很多的数学知识?

1)学生汇报冰天雪地里的数学知识。

2)教师将信息呈现:滑冰区有72人,滑雪区有36人,冰雕区有180人。

3)根据信息,提出数学问题。

小组合作:你还能挖掘出哪些数学知识呢?

培养学生提出问题的能力是新课标倡导的一大新理念,独立安排一节课的教学教师重在小组指导不仅教给学生发现问题、提出问题的能力,而且为本单元的教学奠定基础。

小组汇报:

如果学生还难于发现问题可出示例3、例4的情景图,进一步引导学生发现问题、提出问题。

三、归纳概括

师:怎样提出数学问题?发现数学—提取信息—提出问题.

板书设计:

提出问题

滑冰区有72人,滑雪区有36人,冰雕区有180人。

根据信息,提出数学问题.

四年级下册数学四则运算教案篇4

教学内容:例6(0的运算)

教学目的:使学生掌握关于0的运算应该注意的问题。

教学重、难点:0不能做除数及原因。

教学用具:口算题灯片.

教学过程:

一、口算引入(快速口算)

出示:(1)100+0=(2)0+568=(3)0×78=(4)154-0=

(5)0÷23=(6)128-128=(7)0÷76=(8)235+0=

(9)99-0=(10)49-49=(11)0+319=(12)0×29=

二、新授

1.将上面的口算分类.请你们根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。

学生分类后进行概括总结关于0的运算。教师根据学生的回答进行板书。

关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗?学生提出0是否可以做除数。

小组讨论:0能否做除数?全班辩论。各自讲明自己的理由。

教师小结:0不能做除数。如5÷0不可能得到商,因为找不到一个数同0相乘得到5.0÷0不可能得到一个确定的商,因为任何数同0相乘都得0。

三、小结

学生小结关于0的运算应该注意的问题。教师引导学生小结。

四、作业

p15—16/8—13

板书设计:关于“0”的运算

100+0=100235+0=235一个数加上0,还得原数。

0+319=3190+568=568

99-0=99154-0=154一个数减去0,还得这个数。

0×29=00×78=0一个数乘0或0乘一个数,还得0。

0÷76=00÷23=00除以一个非0的数,,还得0。

49-49=0128-128=0被减数等于减数,差是0。

0能否做除数?0不能做除数。

四年级下册数学四则运算教案篇5

教学内容:例1、例2(只含有同一级运算的混合运算)

教学目标:1.使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。

2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略和方法。

3.使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。

教学重、难点:掌握含有同一级运算的运算顺序.感受解决问题的一些策略和方法。

教学用具:主题图.例1挂图.

教学过程:

一、导入(主题图引入,观察主题图,根据条件提出问题。)

1.说一说图中的人们在干什么?“冰雪天地”分成几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道的?(组织学生提问并对简单地问题直接解答。)

2.根据图中提出的信息,你能提出哪些问题,怎样解决?(可补充条件再提问。)

滑冰场上午有72人,中午有44人离去,又有85人到来。现在有多少人在滑冰?

“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算,6天预计接待多少人?

(先小组交流,再全班交流。提示学生可以自己进行条件的补充。)

二、新授

1.小组4人对黑板上的题目进行分配解答。(引导学生对黑板上的问题进行解答,请学生在练习本上列出综合算式并进行脱式计算。)

2.小组内互相说说你是怎样解答的?(教师巡视并对学生的叙述进行指导。)

3.全班汇报:组织全班同学进行汇报,并且互相补充,注意每步表示的意义的叙述。

(1)71-44+8571-44表示中午44人离去后还剩多少人

=27+85加上到来的85人,就是现在滑冰场有多少人

=113(人)

(2)987÷3×66÷3×987

=329×6=2×987

=1974(人)=1974(人)

第一种方法中,987÷3算出了1天“冰雪天地”接待的人数,在乘6算出6天接待的总人数。(实际上就是原来学习的乘除混合应用题,不知道单一量的情况下求总量,一般都是乘除混合应用题。)

第二种方法,因为是照这样计算,那么每天接待的人数可以看作是一样多的,就可以先算出6天是3天的几倍,6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。

强调:可用线段图帮助理解。

教师要注意这种方法的叙述,方法不要求全体学生都掌握,主要掌握运算顺序。

4.巩固练习

(1)根据老师提供的情景编题。a加减混合。乘车时的上下车问题,图书馆的借书还书问题,b速度、单价、工作效率(先个人编题,再两人交换。小组合作,减少重复练习。)

(2)做一做1、2

三、小结

学生就本节课的学习内容进行汇报。

这节课我们解决了很多问题,你们都有什么收获?

教师根据学生的回报选择性地板书。(尤其是关于运算顺序的)

运算顺序为已有知识基础,让学生进行回忆概括。

四、作业

1—4

板书设计:四则运算

1.滑冰场上午有72人,中午有44人离去,2.“冰雪天地”3天接待987人。照这

又有85人到来。现在有多少人在滑冰?样计算,6天预计接待多少人?

72-44+85(1)987÷3×6(2)6÷3×987

=27+85=329×6=2×987

=113(人)=1974(人)=1974(人)

运算顺序:在没有括号的算式里,如果只有加、减法或者

只有乘、除法,都要从左往右按顺序计算。

四年级下册数学四则运算教案篇6

一、学习内容例5(强化小括号的作用)、归纳运算顺序.

二、学习目标

1.会计算含有两级运算的运算顺序,正确计算三步式题。

2.在头脑中强化小括号的作用。

3.总结归纳出四则混合运算的顺序。

三、重点难点:掌握含有两级运算的运算顺序,正确计算三步式题。

四、预习学案

1.前面我们学习了几种不同的四则运算,你们还记得吗?谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序?

2. 观察这两道题,它们有什么相同点和不同点。

42+6×(12-4) (2)42+6×12-4

(1)上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变,两题的计算结果呢?

(2)先说出它们的运算顺序,再计算。它们的运算顺序相同吗?

(3)它们的计算结果为什么不同?

(4)如果在一个算式里含有小括号,应该怎样进行计算。

五、导学案

1.讨论每题两个式子的不同。

2.小组内交流这样的综合算式的运算顺序。

3.先在小组内交流,再全班交流 :为什么在含有括号的题目里要先算括号里面的,后算括号外面的?

4.这几天我们一直都在说四则运算,到底什么是四则运算呢?

5.小组内总结交流:我们学习的四则运算的运算顺序是怎样的?

小结:四则运算的运算顺序是怎样的?

六、课堂检测

1. 35+8×(15-8) 35+8×15-8的计算结果相同吗?为什么?

2. 240÷(20-5) (37-15)×(8+14)

3.学校食堂买来大米850千克,运了3车,还剩100千克,平均每车运多少千克?

七、作业:见作业库

八、板书设计

四则运算的运算顺序

(1)42+6×(12—4) (2)42+6×12—4

=42+6×8 =42+72—4

=42+48 =114—4

=90 =110

加法、减法、乘法和除法统称四则运算。

反思:因为四则运算学生学得认真,所以对于含有小括号的运算并不陌生,归纳四则运算的计算顺序也较容易。因此这节课很轻松就完成了教学任务。

《四年级下册数学四则运算教案6篇.doc》
将本文的Word文档下载,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

相关文章

最新文章

分类

关闭