2024年小学二年级语文下册教案7篇

时间:2024-03-22 12:36:37 分类:工作计划

写教案可以帮助教师提高教学的多样性和趣味性,一个有条理的教案可以帮助我们更好地组织教学内容,以下是淘范文小编精心为您推荐的2024年小学二年级语文下册教案7篇,供大家参考。

2024年小学二年级语文下册教案7篇

2024年小学二年级语文下册教案篇1

一、激情导入。

1、同学们喜欢爬山吗?能介绍一下给你印象最深的一次蹬山见闻吗?

(生七嘴八舌介绍自己的见闻)

2、你认为山寨是个什么样的地方?(生根据预习情况自由谈)

3、交流搜集山寨的有关图片、资料。

看来我们对山寨还不是完全了解,今天的学习我们的收获一定很大。

二、初读感知,愉快识字。

1、运用掌握的识字方法自由读儿歌,努力读准字音,读通儿歌。

2、把儿歌读给同桌听,注意纠正字音。

3、标出生词,多读几遍。然后读给同桌听。

4、小组合作学习生字条中的生字。

可以组长领读、可以组内开火车读、可以抢读……

5、师检查字词掌握情况。

三、品读悟情,想象诗境。

1、自读自悟。

选择自己最喜欢的一小节,认真读读,根据理解给儿歌配上画。然后再美美地读。

(学生一边读文,一边作画,画过又读,读过再改,在铅笔的沙沙声中,翻书的哗哗声中,关注文本中展现的画面。)

2、小组合作交流。

在小组中读读自己喜欢的小节,展示自己的作品,在其他同学的补充下加以改进。

1、师生互动,全班交流。

结合学生的兴趣点,任选一节作为指导理解的切入点。

(1)例如,生:我喜欢第二小节,这是我的作品,请大家欣赏,展示并介绍自己的画。

(2)还有哪些同学也喜欢这一节?可以补充,发表自己的见解。

(3)师:这一节介绍了画的主角——山路,让我们也走走这七拐八弯的山路吧,谁在地上画一条山路,我们像文中的登山者那样,左转右转地走一走?

(指名在地板上画山路,集体评选出最符合诗意的小路。)

(4)播放歌曲《山路十八弯》请一名同学当诗人,边走边说出自己的见闻和感受。

(5)生谈感受。

(6)我们读着诗歌,听着小诗人的自言自语,看着他们在七拐八弯的小路上艰难而快活地行走,现在山寨给你的印象又是什么样的呢?

小组内交流,评议。

(7)出示重点句“分明是到了山寨,怎么一户人家也不见?”

首先引导学生充分发挥自读自悟的主动性,结合上下文理解山寨独特的美——掩映在葱葱茏笼的山林里;然后练习用“怎么”说话;最后感情朗读。

2、同法略学其他两小节。

3、感情朗读全文。

4、通过阅读想象,你对山寨的印象又是什么样的呢?

四、拓展练习。

1、继续搜集有关山寨的图片、资料,与小伙伴交流。

2、试着补充文中“……”的内容。

2024年小学二年级语文下册教案篇2

【课前透视】

?玲玲的画》为我们讲述了一个生动活动的小故事。玲玲准备参加比赛的画,不小心弄上了墨渍,在爸爸的启发下,墨渍被“变“成了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题,引人思考。课文内容简单,主题明确,寓深刻的生活哲理于简单的故事之中,对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面,引导学生充分读书,在读中体会情感,感悟语言,结合自己的生活实际,重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。

【教学目标】

1、认识8个生字,会写5个字及“楼梯”“脑筋”两个词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过读文,让学生明白生活中的很多事情。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。

【教学重点】

识字、写字、有感情朗读课文。

【信息资料】

生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。

【教学时数】

两课时。

【教学流程】

第一课时

切入举偶

1、谈话激趣:

同学们,今天我又要给大家介绍一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高兴的事,我们愿意帮助她吗?(相机板题)

2、观察揭题:

教师分别出示准备的两幅画。启发:这两幅画有什么不同?你认为哪幅画更好一些呢?今天我们就来讲一讲,这两幅画的来历。(板题)

对话平台

一、初读

1、自由读课文,边读边想:

课文里写了一件什么事?并划出本课的生字、词语,读准字音。

2、同桌合作识字:

互读、互听、互纠,交流识字记字的方法。

3、游戏巩固识字:

可以根据课文设计“蜜蜂采蜜”、“帮小蜜蜂找家”等。组织学生识字,或者引导学生说出平时的一些识字游戏,由学生组织进行识字练习。

4、分段指读课文,师生评议,正音。

以读文为基础,以识字为重点,以多种形式的游戏活动为手段,突出低年级的教学重点。

二、朗读

1、组内读文,互相评议,思考:

课文写了一件什么事?

2、组织学生交流读书感受:

引导学生用自己的话,说出对文章主要内容的理解和感受。弄清故事的起因、经过和结果,理清文章顺序。从整体上把握课文内容。

起因:画弄脏,来不及画。(坏事)

经过:在弄脏的地方画了只小花狗。(积极动脑思考)

结果:得了一等奖。 (好事)

引导学生从整体上把握课文的内容,引导他们自读自悟,培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。

三、写字

1、出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟、楼梯”:

引导学生观察字在格中的位置,小组交流。

2、重点范写:

“糟、楼梯”,边写边提醒这几个字词各组成部分要紧凑及个别笔画的书写。

3、学生练写,引导学生评议。

2024年小学二年级语文下册教案篇3

【教学目标】

1.认识:“锋、峰、泳、咏、噪、燥、躁”7个生字,会写“咏、噪、泳、游、峰、蜂、锋、蜜”8个字。

2.熟读顺口溜,掌握同音字的辨认方法。

3.让学生感受识字的快乐,激发学生主动学习汉字的热情。

【教学重点】

识字、写字。

【教学难点】

掌握同音字的辨认方法,激发学生主动学习汉字的热情。

【教学过程】

第一课时

教学内容

1.认读生字、词语,会写“游”“蜜”。

2.掌握同音字的辨认方法。

教学过程

一、猜谜引入,激发兴趣

1.师述谜语:有位小姑娘,身穿黄衣裳,忙碌花丛里,献给你蜜糖。

2.生猜

3.出示图片及字卡“蜜蜂”

师:看谁来啦?打声招呼吧!

小蜜蜂想和你们成为好朋友,怎么记住它的名字呢?

(以学生喜爱的猜谜形式导入,给学生营造出宽松的氛围,从而激发学生的学习兴趣)

4.学生用各种方法记忆字形

生1:可以按“宀+必+虫”“虫+夂+丰”的方法记。

生2:因为“蜜蜂”是昆虫,所以都有“虫”字,蜂中的“宀”像房子,“必”表示必须在房子里酿蜜。“蜂”右边的“夂”像蜜蜂的头,“丰”像身子和尖尖的尾巴。

(多种方法记忆字形,发挥了学生的主动性)

师:你们的想像力很丰富,还根据了词语的意思来记忆。现在我们用掌声欢迎小蜜蜂的到来吧!(把图片贴于黑板上)

5.练习用“蜜蜂”说话

师:看来大家都很喜欢小蜜蜂。你们就像一只只可爱的小蜜蜂,现在我们就随站蜜蜂一起到百花园中去采蜜,好吗?

小蜜蜂不仅勤劳,还很勤奋呢。今天,我们边采蜜边识字,看谁认得多,识得快,行吗?(揭示目标,为下文学习字、词做铺垫)

二、学习字、词,理解感悟

(一)学习第一组“蜂、峰、锋” 1.课件出示:高山、红花、绿草、蜜蜂2.师:你们都看到了什么?

生练习说话(培养观察能力和语言表达能力,为引出词语做铺垫)3.师:多美的景色呀!在这幅美丽的春景图中,藏着几个词语宝宝,我们请它们出来吧!

fēngfēngfēng师点击,随机出现:蜜蜂、山峰、锋利。生读词语4.仔细观察,发现了什么?(每个词语中都有一个“fēng”)

(激发学生独立学习,善于思考)5.出示字卡:蜂、峰、锋师:又有什么新发现?

(读音相同,右边相同,但偏旁不一样)师:是啊,虽然读音相同,但字形不同,意思也不一样,怎么区分它们呢?(设置疑问,调动积极性)

6.联系以前学过的识字方法,同桌讨论。(把学习的主动权交给学生,培养学生自学能力)

7.找生汇报

生1:“蜂”的“虫”字旁换成“山”字旁是山峰的“峰”,换成“钅”是锋利的“锋”

生2:它们右边都相同,蜜蜂是昆虫,所以加“虫”,山峰是山,所以加“山”,锋利跟金属有关,所以加“钅”。

生3:我是用编儿歌的方法记字的:有“虫”是蜜蜂,有“山”是

山峰,有了金属才锋利。

生4:勤劳的昆虫是蜜蜂,高高的山是山峰,金属磨尖就锋利。

(多种识字方法灵活运用,极大地激发了学生的想像力和创造力,识字能力得到提高,真正让学习充满快乐)

师总结:你们的方法真不错,只要我们用心思考,多动脑,同音字很快就被我们掌握了,其实“峰”“锋”的朋友还有很多,你们还知道哪些?

8.练习用“峰”“锋”组词

9.游戏巩固(捉错别字)

找几位学生戴“蜜蜂”头饰,上有词语:高峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山锋、蜂利,其他学生边读边找,说明错的原因

(激发学生学习兴趣)

(二)学习第二组同音字:永——泳——咏

1.出示字卡“永”生练习组词

2.师:看来你们没有忘记老朋友,下面我们再来认识两位新朋友出示字卡:咏、泳

3.看课件:在美丽的春天里,小朋友们在干什么呢?(唱歌),这边的小朋友又在干什么呢?(游泳)

课件出示:歌游

找生填空,讲意思。(在情境中识字,理解词语)

4.练习用“泳”组词,并相机做“蛙泳”、“仰泳”、“自由泳”的动作

5.练习用“游泳”说话

6.渗透德育(奥运冠军罗雪娟)(体现语文学科的人文性)

7.识记“游”,指导书写

8.课中休息,随同课件一同唱《春天在哪里》

三、学习第三组同音字:噪——燥——躁

1.出示字卡

2.师提示要求:请前后四人合作共同学习这几个字,由小组长组织分别说一说各自的记字方法,再讨论出一种最简单的方法,最后把你们讨论的结果向大家汇报。

3.小组合作学习:

(发挥学生主体作用,体现小组长的组织作用,促使小组合作学习落到实处)

4.汇报

①根据意思记忆

②编儿歌

③创编一段话

④表演

四、游戏巩固

1.猜字游戏

2.课件显示飞舞的小蜜蜂,每只小蜜蜂上带有生字,生认读、组词,对者小蜜蜂飞入花丛。

(针对低年级儿童特点,激发兴趣,反复巩固,强化识字)

五、总结、延伸

1.找生谈谈记字方法

2.师总结,出示课题:认识汉字多动脑

3.延伸

出示:垂、捶、锤

谁能根据今天的识字方法认识一下这几个字呢?

(扩展知识,教给学生学习方法,培养自学能力)

4.学儿歌(屏幕显示文中儿歌),熟读。

六、写字

1.课件出示本课生字

2.生观察有何发现

上排字“蜂、峰、锋、咏、泳、燥、澡、躁”均是左右结构。(课件上字体按结构闪动)

下排的“游”是左右右结构。

“蜜”是上中下结构。

3.指导书写“蜜”,找一学生上黑板示范。

第二课时

一、复习引入

1.认读字词卡(多种形式)

2.同桌用字卡玩“找朋友”的游戏。

二、朗读儿歌,牢记方法。

1.指名读儿歌,互相评比。

2.男女生、师与生、组与组之间赛读。

3.总结识字方法。

三、指导书写。

1.观察要写的字,找共同点。

2.指导书写。

3.学生书写,描一个写两个。

4.展示学生写的字,师生互评。

2024年小学二年级语文下册教案篇4

教学过程:

一、由图导入。

出示图,观察。师:谁能说一说这是什么地方?你看到了什么?

今天我们要学习一首描写山寨的诗歌。

板书:山寨

二、初读感知,合作识字。

1、自由轻声读课文,画出不认识的字。

2、小组合作认识课后字条里的生字,交流识字方法。

3、检查识字情况。

(1)读词语。(2)读生字。(多种方式)

4师:我们把生字娃娃放到诗歌里,看看你们还认识吗?

三、熟读感悟,体会诗境。

1、自由读诗歌,选择喜欢的一节多读几遍,也可以按自己的理解画下来。

2、小组内交流自己喜欢的部分。

3、班内汇报:你喜欢那一小节?并展示自己的画。

(1)学生汇报第二节时,指名在黑板上画山路,并指生表演,体会“小路七拐八弯”。

(2)出示:“分明是到了寨边,怎么一户人家也不见?”

引导学生练习说话:分明——,怎么——?

(3)汇报第三小节时可画出图,帮助理解课文内容。

4、相机指导朗读,体会诗人的感情。

四、总结延伸,发挥想象。

1、山寨给你留下了什么印象?

2、你能为这首诗再写一小节吗?

五、写字教学。

1、出示要求写的字,观察每个字在田字格的位置。

2、你认为哪个字最难写?

3、教师指导难写的字。

4、学生练习。

六、课后作业。

1、把这首诗背给爸爸妈妈听。

2、画一幅完整的山寨图。

2024年小学二年级语文下册教案篇5

☆教学目标

1.在游戏中懂得介绍水果应该抓住水果的颜色、形状、味道三大特点。

2.培养学生对自己爱吃的水果产生说话、写话的愿望和兴趣。

3.在小组合作中学会具体有顺序的介绍水果,并写一段通顺的话。

☆教学重难点

清楚而有顺序地介绍和描写出水果的特点是本课教学的重点,而运用适当的修辞手法生动地介绍和描写水果是本课教学的难点。

☆教学准备

学生观看《娃哈哈》的广告。

☆设计思路

教育学指出,一定的情境是学生增强生活体验、激发思维与表达的环境条件的动力源。课前,通过讲台上摆设的各色水果、各小组自带的水果,营造出一个鲜活的贴近学生生活的课堂,学生在阵阵水果香中放松心情,把注意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。课中,变单调的看看、说说为多种丰富多彩的语文实践活动(猜水果、看水果、摸水果、闻水果、尝水果、说水果、评水果),变枯燥的答问形式为讨论、猜测、展销、表演、欣赏、评价……让每个学生动脑、动口、动手,让同学问有更多交流、合作的机会,使语文实践活动贯穿于教学的全过程,学生在这样的课堂里进发出生命的火花、活跃出灵动的思维。

☆教学过程

第一课时设计理念

一、联系生活导入

1.老师一踏进教室就闻到了各种水果的香味,看到了五颜六色、形状各异的水果,原来今天我们要上——“爱吃的水果”。

2。你们爱吃什么水果?(随着学生兴奋地回答,相机指导学生用“和、最、有……还有……、等等”把话说完整。)

二、猜测水果并揭示

1.老师也有着最爱吃的水果,你能来猜猜吗?(学生自由猎,老师含笑不语。)

2.这样猜是没有根据的',老师不能直接告诉你们水果的名字,不过你们可以向老师询问水果的特点,想想应该从哪几个方面来问?谁先猜到,老师就把这种水果奖给他!(学生提问;老师边板书,边描述特点。)

3.当学生兴奋地猜出后,师生共同总结板书:想想看,刚才你们从水果的哪几个方面提问的?

(形状大小、颜色、表皮、果肉、核或子、味道)

三、优化互动交际

1.你爱吃什么水果?能从这几个方面来简单说说,让同桌小朋友猜猜吗?(左右两个小朋友互相说—说。)

2.谁愿意把你最爱吃的水果的形状、颜色、味道介绍给同学们?其他同学当美食评论家,听后评评谁说得好。

3.小朋友说得很清楚,但怎样才能说得更好,让其他小朋友听了你的介绍也喜欢上这样水果呢?我们一起来努力!(以刚才说的水果为例,用“像”补充形状,用“摸”或“拟人”化补充颜色,用“尝”补充味道。如果还知道这种水果其它方面的知识,也可以说一说。)

四、小组合作交际

1.现在以小组为单位,在你们带的水果中评选出你们小组共同都喜欢的水果,然后聚在一起看一看、摸一摸、闻一闻、尝一尝,完成你们小组共同的表格。等一会,我们来开个水果展销会,看哪一小组介绍的水果最受顾客的欢迎!

附表:

第________大组水果__________看一看颜色、形状:摸一摸表皮:闻一闻味道:尝一尝口感:这种水果其他方面的知识2.小组合作介绍这样水果。

记录人_________发言人___________组长___________空气中弥漫看的果香、刺激眼球的各色水果,营造了一个真实的生活情境。

学生在回答自身的爱好时,往往使用生活中的口语,语句很不规范,我们要善于引导学生规范语言,正确地进行口语交际。

通过猜测老师爱吃的水果,激发起学生提问猜测的兴趣,学生都想第一个猜中,因此开动脑筋格外活跃,从水果的各个方面进行提问,这样,学生问的也就是老师原本要教的,但前者远比后者来得主动、深刻而兴趣盎然。

多层次的互动交际就是要打破以往老师说学生听,或者学生说老师听的单方面模式,做到“目中有人”,听时有说者,说时有听者,听时要有反馈,而说者也要注意到这种反馈,实现师生互动、生生互动,群体互动。

在学生不断掌握已知的过程中,逐步提出更高的要求,第一步通过猜问游戏揭示介绍水果的三大特点(形、色、味),第二步通过同桌互说、大堂交流评说,在实践中巩固说话要点,第三步通过评说示例,学习用多种手法和语句、词语把水果介绍得生动形象。

群体互动是一种扩大学生口语交际参与面的好方法。在小组合作中培养互相关心、互相帮助的态度及参与的意识与交往能力。同时表格对于小组的分工合作起着一个辅助的作用,帮助小组成员逐渐形成合作能力,使小组成员“人人都有事做”、“人人都得跳起来摘果子”。

2024年小学二年级语文下册教案篇6

教材:

冀教版小学语文二年级上册

单元:亲情与关爱

板块:教学设计

教材分析:

这篇课文以一个孩子的口吻叙述了午休时所见所闻所感,描述了一幅温馨的画面:在哄孩子午睡的时候,妈妈先睡着了。孩子静静地看着熟睡的妈妈,看得那么投入那么动情,表达了母子之爱。

教学目标:

知识与技能:

1.会写本课八个生字,会读文中十六个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,体会妈妈与孩子之间的爱。

过程与方法:

1.通过朗读来理解课文内容,体会文中的情感。

2.展开小组讨论,说一说睡梦中的妈妈是怎样的。

3.引导学生动笔写一写,表达对妈妈的爱。情感、态度与价值观:深深感悟母子之爱,感悟亲情。

重难点分析:

●本课生词较多,应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。

●小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持,教师要发挥主导作用,不断强化学生的探究欲望,引导学生深入到读文、识字。

课前准备:

课件、搜集有关于母爱的故事。

教学过程与设计说明:

第一课时

一、由实际生活导入新课。

1.我们每个人都有一个爱我们的妈妈,你们观察过自己的妈妈吗?

2.教师过渡:有一位小朋友在妈妈睡着的时候,也仔细地看着他的妈妈,你们想不想听我讲讲?今天我们一起走入《妈妈睡了》,去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。课件展示

3.揭示课题,板书《妈妈睡了》。我们应该怎样读这个题目呢?齐读课题。

二、初读课文,初步感知课文内容,随文识字。

1.教师范读。出示图片,提出要求:课文写了一件什么事?

2.自读课文,老师提示要注意认读生字,多和生字打招呼,一直读到自己满意为止。

3.同桌互读。

4.指名接段读文。

5.学生评价刚才那几个同学读书的情况。评价优点,并提出建议。

6.出示带生字的重点句子。此处需要老师详细提供句子。

(1)读句中的生字。

(2)读句子。

(3)去掉生字的读音再读。

(4)去掉生字所依存的语境,只剩下生字,再读。

7.开火车识字,并给这些字组词。

8.小组长检查生字的认读情况,从日常生活入手,切入本课教学,使阅读和生活之间建立练习,培养学生观察的能力。发挥学生的自主性,给学生自读自学的空间,充分发挥小组合作学习的优势,实现多种评价形式相结合。教师给学生评价的方法,使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。识字是低年级学习的重中之重,采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读,符合学生的认知特点和年龄特点。

三、细读课文,深入理解课文内容。

1.根据阅读提示读课文:想想妈妈睡觉时的样子?用横线画出来。学生自学。班内交流。教师指导朗读。课件展示

2.课文中表达了母子间真诚的爱,确实使人真受感动。哪些地方使你感动?读一读,找一找。再与小组同学交流。

(1)品读课文第4、5自然段。

思考:你怎么知道睡梦中的妈妈美丽的?你感悟到什么?课件展示引导学生说说在孩子的眼中,妈妈哪些地方美丽、可爱。读读有关的句子,感悟妈妈对孩子的爱。说一说哪是看到的,哪是想到的。

(2)品读课文第5、6自然段。

理解“慈祥”,并结合学生自己身边的人来说说。思考:从哪看出妈妈慈祥?说一说哪是看到的,哪是想到的。课件展示通过有感情朗读体会母子间浓浓的爱。

(3)品读课文第8、9自然段。

引导学生体会从哪些词句中感到妈妈好累。妈妈为什么这么累?体会妈妈的爱。课件展示

指导朗读:我们都想让妈妈好好睡一觉,那么,这时候我们应该怎样读这段呢?可读、可说。可模仿妈妈睡觉的动作,可回忆自己妈妈的辛苦,再充分朗读感悟妈妈的辛苦,妈妈的爱。这里有个句子写的.很美,对比读一读。说说哪个更好。出示课件。

自读自悟,培养学生自己达成浅层次教学目标的能力。边读边想象,培养了学生的读文想象能力。抓住重点,品词析句,培养了学生感悟语言的能力。在学习方式上,将学生自学、小组交流和班级交流等不同的学习方式有机结合起来。

通过对课文中人物情感的理解,使学生受到爱妈妈的潜移默化的感染。通过角色扮演,激发学生对课文的探究欲望,给学生提供展示自我的机会,同时这也是培养学生多方面综合素质的机会,通过师生间的评价促进学生综合素质的提高。

第二课时

一、课文回顾,升华文中的情感和思想。

1.朗读课文。指名有感情朗读课文,入情入境,用心读书,表达母子爱的真情。

2.根据课件中的提纲,梳理全文,回归整体。

二,联系自身实际,进行小话题的练习。

你爱你的妈妈吗?你想对妈妈说什么?你想为妈妈做什么?

三、练习书写本课写字。

1.出示生字认读。

2.让学生挑出最难写的字进行指导。

(1)老师范写。

(2)学生描红。

(3)讨论怎么记住这个字?

3.让学生找其他生字之间的联系和规律,如左右结构的字在田字格中的占格位置等。

4.学生练写其他的生字。

四、课后延展。

1.把自己最想说给妈妈的话写在一张纸条上或是做成一张卡片,回家后悄悄放在妈妈能看到的地方。

2.把妈妈怎样爱你们和你们对妈妈的爱写到自己的“小笔头”里。及时复习巩固,体现阅读教学整体性的原则。指导学生写字抓住重点,让学生通过观察找到规律,促进写字能力的提高。让学生对知识有整体的回顾,在头脑中形成整体的印象。将学生在课上的情感延伸到课外,培养学生阅读和积累的习惯,并将自己的感受记录下来。

2024年小学二年级语文下册教案篇7

教学目标

1、体会反语的好处,并学会运用。

2、掌握多种识字方法。

3、了解不同的词语代表的是哪类人,掌握冒号的用法。

4、积累关于咏物的古诗。

教学重难点

学会使用冒号,积累咏物的古诗。

教学课时

2课时

第一课时

教学过程

一、学习“交流平台”

1、出示课本语句,想想这种表达方式和我们平时所用的表达方式有什么不同。(师点拨:反语)如,“古怪”的本意是“怪异”,此处反话正说,称赞猫可爱。

2、学生自由读“交流平台”,进一步体会什么是反语,使用反语有什么好处。

反语:运用跟本意相反的词语来表达,是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。主要分正话反说或反话正说两种。

3、通过感受反语的好处,尝试使用反语表达感情。

如:老师摸摸我的头,说道:“你这个‘粗心鬼’啊,下次注意要把题目看清楚。”

二、识字加油站

1、指名读、分组读词语,说说你发现了什么。(如,杆——肝(肝脏)——秆(麦秆),把熟字“杆”的偏旁“木”换成“月”,就是“肝”,换成“禾”就是“秆”。)

2、换偏旁的方法可以帮我们识记生字,你还知道哪些识记生字的方法?(加一加、减一减、字理识字法等)

3、师展示:转盘记忆法。以“由”为例,可以转化为油、轴、届、宙。

三、词句段运用

(一)三字俗语

1、学生自由读词语,想想这些词语说的是哪类人。

千里马——有才干的人;老黄牛——老实肯干的人;百灵鸟——歌声清脆的人;

领头羊——团体中起主导作用的人;小蜜蜂——勤快的人;纸老虎——外强中干的人;变色龙——见风使舵的人;铁公鸡——极其吝啬的人;应声虫——自己胸无主张,随声附和他人的人;哈巴狗——唯命是从的人。

2、你还知道哪些类似的词语呢?试着说一说。

替罪羊马大哈地头蛇孺子牛老狐狸笑面虎

(二)冒号的用法

1、想一想,在哪些地方会用到冒号?

2、师总结:提示语在前、写信、介绍人物等情境中会用到冒号。

3、读例句,说说例句中的冒号属于哪种类型。

例:它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子……让你给它抓痒。

冒号:用于总说性话语之后,引出分说。围绕着“温柔可亲”进行具体说明。

4、分组读课本中的'另外两个例句,进一步体会冒号的用法。

5、仿写。(见达标检测第4题)

6、小练笔:仿照例句中冒号的用法,写一写剩下的两个句子。

(三)体会感叹词的用法

读一读,比一比,说说去掉加点字后表达效果有什么不同。

1、从表示语气的“吧”“啊”“呢”中,我们可以感受到老舍先生对小猫责怪中包含着的喜爱之情;去掉了就只含有责怪的意味了。

2、表示语气的“啊”,我们可以感受到老舍先生对小猫的喜爱之情。

3、表示语气的“啦”,可以感受到作者对白公鹅的喜爱与敬佩之情。

第二课时

教学过程

一、书写提示

1、(课件出示要写的句段)请学生思考:怎样把这段字在本上写漂亮呢?(一笔一画、认真书写、字不要过大等)

2、师总结:字距要比行距小;字的大小基本一致;两边留的空白大致相等。

3、运用所学书写方法,将课本中的选段工整地摘抄到本子上。

4、评选“小小书法家”。

二、日积月累

1、谈话导入:同学们,古代诗人很喜欢为动物或植物写诗,赞美他们的高尚情操,你知道哪些赞美动物或植物的古诗?今天,我们来学习罗隐的《蜂》。

2、初读古诗,了解作者。

(1)作者介绍。(课件出示)

(2)指名读,齐读,分组读。

3、小组讨论,理解古诗。

(1)理解诗句:不论平地与山尖,无限风光尽被占。

无论是在平地,还是在山峰,极其美好的风景都被蜜蜂占有。

(2)理解诗句:采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜?

蜜蜂啊,你采尽百花酿成了花蜜,到底为谁付出辛苦,又想让谁品尝香甜呢?

(3)分析主旨:这是一首咏物诗。前两句写蜜蜂在山花烂漫间不停穿梭、劳作,广阔的领地给了它们相当大的施展本领的空间。后两句把它所象征的“劳动者”意象加以引申,发出“采得百花成蜜后,为谁辛苦为谁甜”的一声叹息。这首咏蜂诗运用象征、设问的手法反映了劳动者不能享受其劳动成果的社会现象。

4、知识拓展:积累关于咏物的古诗。

教学反思

“语文园地四”重在培养学生掌握不同的赞美方法,从“交流平台”的利用反语表现出喜爱、赞美之情,到“日积月累”的咏物古诗,都在告诉学生怎样赞美自己喜欢的人或物,表达自己的感情,我特意在讲解“交流平台”的时候,让学生使用反语,让他们体会语文的博大精深,再用“日积月累”中的古诗告诉他们赞美的方法多种多样,要灵活运用。在今后的教学过程中,还要多帮助学生总结知识点,使其学会综合运用所学。

《2024年小学二年级语文下册教案7篇.doc》
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