剪春天教案模板5篇
编写教案可以促使我们思考教学的目标和意义,激发我们的教学热情,教案应该合理安排学生的参与和互动,促进学习的积极性和合作精神,下面是淘范文小编为您分享的剪春天教案模板5篇,感谢您的参阅。
剪春天教案篇1
教学目标:
1、认识7个生字,会写径、畅、磕、绊4个生字,正确语文园地五中本课的词语。
2、正确、流利的朗读课文。
3、从含义深刻的句子中感受盲童安静喜欢春天的感情,从而积累优美的词句。
4、初步感受盲童安静对生活的热爱。
教学重点:
1、认识生字、词语,会写4个生字。
2、从句子中感受安静对春天的热爱。
教学难点:
从含义深刻的句子中感受安静喜欢春天的感情。
教学流程:
一、导入
1、调动多种感官,感受春天的`美好,七嘴八舌说春天。
小结:同学们,刚才你们用眼睛去捕捉春天的色彩,用鼻子去闻春天的气息,用耳朵去倾听演奏的旋律,我们打开了所有的通道和春天对话,感受春天的美好。然而课文中却讲述可一个特殊的女孩,你们都预习过课文你们知道她叫什么吗?──安静。她有什么特殊的呢?──她是一个盲童。是呀,她是个盲童,她看不到同学们说的五彩缤纷的世界,在她眼前是一片漆黑,那她的生活,她的内心呢?今天让我们走进她,去感受她的生活。板书:17、触摸春天
二、自读课文。
1、同学们已经预习过课文,那么现在就让同学们再来读读课文。
⑴还有不认识的字,不懂的地方做上记号。
⑵读通课文。
三、检查自学情况。
1、出示生字。
盲童小径流畅磕磕绊绊弧线飞翔权利缤纷清烟袅袅
2、指名读生字。
3、小老师带读,同桌互读。
4、分类读。
5、请同学们翻到语文园地五,找找哪些词语是这一课当中的。并结合这些句子读一读。(词语与文本相联系,加深对文本的印象。)
6、出示词语齐读。
7、齐读课文。
四、走入文本,深入读文。
1、同学们现在先让我们走进安静居住的小区,先感受、感受那里的春天。课文中的哪些描写吸引了你呢?(绿地、花繁叶茂、桃花、月季花、浓郁的花香)这些美丽的景色不但吸引着同学们,还吸引着安静。你从哪可以体会到?(这个小女孩整天在花香中流连。理解:流连)你觉得她喜欢这美丽的春天吗?你还能从哪些地方感受到?
2、学习课文第二自然段。
在花丛中穿梭、走得流畅、没有一点磕磕绊绊。(随机板书:畅、磕、绊)是呀,盲童安静也热爱春天,她在美丽的春天里穿梭。同学们看她的脸上洋溢着什么?对,是笑容,一种来至于心灵深处的笑容。那么在她身上还会带给我们什么震撼我们下堂课再来学习。
五、作业。
抄写四个生字。
剪春天教案篇2
【学情分析和设计思路】
本班男生占四分之三,大多数活泼好动,他们有意注意的时间较短,但是他们对这个世界的万事万物充满了好奇。经过一个多学期的口语训练,他们已经越来越喜欢口语交际了。本次口语交际安排在有感情地朗读课文、理解课文内容之后,教师将教材内容“带孩子们到公园里找春天”改成“到校园里找春天”。本地没有公园,大部分孩子也没有去过公园,而本地有着美丽的大自然田园风光,本校又是泉州市的“绿色学校”,教师充分发挥本地本校资源,调动孩子们到村外田园,在校园里找春天,从课堂向课外延伸,加强实践,引导和调动学生的情感体验,促进学生在交际过程中主动的和创造性的表达。
【教学准备】
1、教师收集有关春天特征的录像资料。
2、引导学生收集有关春天的资料,如图片、儿歌、谚语等。
3、布置学生把找到的春天画下来。
4、指导学生制作木牌。
【教学过程】
一、找春天
1、师生交谈:
小朋友喜欢春天吗?
(喜欢)
为什么?
(春天花儿开了,小草绿了,小燕子从南方飞回来了;春天的风儿轻轻地吹,真舒服!春天我们可以去放风筝……)
小朋友,春天已经来到了我们的身边,大自然可美啦!今天,老师想带同学们到大自然里去找春天,喜欢吗?
(学生欢呼雀跃)
老师注意看着每位小朋友,看看谁的眼睛是亮晶晶的。
2、看录像:
录像内容《大自然田园风光》,并配上《春天在哪里》的歌曲)师带领孩子们找春天。小朋友,把你们找到的春天说出来吧。
(学生争先恐后地说看到的春天:农民伯伯有的在耕地,有的在插秧;粉红的桃花,雪白的梨花都开了;青蛙出来捉害虫了;田野到处绿油油的;燕子妈妈带着小燕子从南方飞回来了……)
3、师小结:
小朋友眼睛里的春天真美啊!原来春天就在小朋友的眼睛里。
兴趣是学生主动参与学习的主导,教学伊始,教师带领学生看录像,找春天。春天有多美,有多迷人,直观地展现在学生眼前,激起学生把找到的春天告诉大家的'欲望。
二、画春天
1、检查“特别的作业”:老师昨天布置了一项特别的作业,让小朋友也到大自然里去找春天,找到了吗?
(学生把找到的春天一一放在桌面上,那是一幅幅美丽的春景画。)
2、谁来告诉大家你找到了什么?
(学生主动拿画上台说自己找到的春天,教师相机引导。师在引导时不仅要注意学生说话的内容,而且要注意说话的顺序。要求学生按一定的顺序说话。)
3、师小结:小朋友画笔下的春天真美啊!原来春天就在小朋友的画笔下。
在感悟了课文《特别的作业》之后,教师再次布置学生把找到的春天带到课堂上,学生已经懂得了尊重花草树木的生命,他们把找到的春天画成了一幅幅美丽的春景画。这些图画是学生细心观察感悟出来的,再让他们说,是再一次的感悟过程,从而激发学生表达对春天的热爱。
三、颂春天
1、从古到今人们写了不少诗歌来赞美春天,你想用什么来赞美春天呢?
(教师引导孩子找《语文同步阅读文库》中描写春天的诗歌;回忆唱过的有关春天的歌曲。)
2、小朋友纷纷上台用自己喜欢的方式表达对春天的热爱。
(我想朗读一首写春天的小诗;我想唱一支春天的歌;我画一幅春天的画贴在我们的教室里;我想表演一个春天的舞蹈;我要自己写一首春天的小诗……)
3、听了你们的表达,老师也越来越喜欢春天了,原来春天就在小朋友的心窝里。
本环节教学是学生将平时学到的小诗、歌曲、绘画、舞蹈都拿出来表达自己对春天的喜爱,从自主性和创造性来说学生的情感表达都达到了高潮。
四、留春天
1、春天也来到了我们的学校,校园里的春天在哪里?
(课前已布置学生在校园里找春天,这时可适当地让孩子说说校园里的春天。)
大家想把它留住吗?留住春天我们应该怎样爱护学校的花草树木呢?
(我们不摘小花,不踩小草;我要经常给小树浇水;如果有同学不爱护花草树木,我会帮助他改正;小树弯腰了,我会把它“扶”起来;老树生病了,我会请啄木鸟医生来为它治病……)
师:听了小朋友的心里话,小花小草小树都笑了。
2、为了让全校的同学都来爱护花草树木,如果我们在校园里立几个木牌,你想在上面写些什么?
3、小组讨论,设计校园环保警示语。并写在课前准备好的木牌上。
4、集体交流,评选有创意的校园环保警示语,并一起朗读。
(“不摇小树,它和我们一起长大!”“小草也有美丽的生命!”“花儿很美,我们不会伤害你!”“环保小卫士人人夸!”……)
5、师总结:
听了小朋友一句句心里话,老师知道原来春天就在小朋友的行动里。相信小朋友们都能成为出色的环保小卫士。课后,请大家把木牌插在校园里,让同学们都来留住春天。
让学生找春天、画春天、颂春天的目的就是要使学生懂得各种花草树木都是有生命的,他们都是大地妈妈的孩子,激发学生把希望变成行动,并写下校园环保警示语,共同爱护家园,保护环境,永远留住美好的春天。
剪春天教案篇3
活动目标:
1.初步学习演唱歌曲《春天》,在教师的带领下,能边唱边按照歌词内容做动作。
2.学习根据歌词内容来创编相应的动作。
3.知道唱完后,保持花的造型不动。
活动准备:
1.幼儿围成半圆形。
2.黑板一块,彩色粉笔若干。
3.幼儿用书,音乐磁带。
活动过程:
(一)复习韵律活动《小动物走》。
幼儿听音乐合拍地做模仿各种动物走。
(二)教师示范演唱歌曲。
1.教师投影放大幼儿用书《春天》画面,引导幼儿观察画面内容,用歌曲里的.语言帮助幼儿梳理画面内容。
2.幼儿一边看《春天》画面,一边欣赏教师清唱歌曲。
教师:现在老师用歌曲将刚才你们看到的书里的《春天》唱出来,你们听,老师唱的和书里画的一样吗?
(三)教师用较慢的速度演唱歌曲,并边唱边画歌曲的内容。
1.幼儿欣赏教师边画边演唱歌曲。
教师:老师还会一边唱一边将歌里唱的事情画出来呢!
2.教师引导幼儿说出歌词的内容。
教师:春天天气怎么样?地上长出什么啦?树上小鸟在做什么呢?花儿开得怎么样?
3.教师边指图画边示范演唱歌曲。
(四)教师启发幼儿用动作表现歌曲。
1.教师:我们一起一边唱一边跳,好吗?可是怎么跳呢?
2.教师逐句引导幼儿创编动作。
3.教师带领幼儿梳理所有动作,并放慢速度边唱边将幼儿编的动作做一遍。
(五)教师设计游戏“蝴蝶赏花”,将游戏加入表演唱。
1.教师:春天的公园很漂亮,花儿开得真美丽,蝴蝶都被吸引来了,小蝴蝶来看花并且要为特别好看的花儿拍照。老师扮做蝴蝶来欣赏花。你们都是一朵朵最美丽的花。一会儿唱到最后一句“花儿开得多么好”时,你们就不要动,让蝴蝶来欣赏。
2.教师带领幼儿表演唱,唱到最后一句时,提醒幼儿保持花的造型不动。
3.幼儿再次玩游戏,教师用动作暗示幼儿,在最后一句时保持花的造型不动。
剪春天教案篇4
【设计理念】
1、要让学生产生阅读的体验,感受到读书的乐趣,就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏,品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。
2、个性化的阅读凸显学生个性的张扬,生命力活力的释放,强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。潜移默化的阅读的指导,亲身的范读都是很好的阅读指导方法。
3、注重学法的渗透,不局限于这一篇文章的教学,要让学生有所收获,为今后的阅读理解打下坚实的基础。
【教学目标】
1、学会生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2、理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理。
3、体会盲童对生活的热爱,感受作着对生命的关注,懂得热爱生活,珍爱生命。
【教学重点】
理解含义深刻的句子,揣摩其中蕴含的道理
【教学难点】
体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
【教学过程】
一、创设情景、激趣导入
学生观察有关春天的图片,教师语言渲染,引入情境,揭示课题
设计意图:“以境促思、以思促说”通过播放一组春天的画面,使学生感受到春天的美好,同时又被这个残疾小女孩深深地打动,很自然地进入到学习情境之中。
二、初读课文,整体感知
1、自读课文,自学生字词:
(自读要求:认真读文,不认识的字借助拼音多读几遍,不好读的句子多读几遍。)
2、指读课文,归纳主要内容。
设计意图:扫清字词障碍,是理解文章基础。对文章感受无不渗透着对字词的理解,但又不能为了识字而识字,为了解词而解词,一定要符合学生的实际情况,这一环节的设计是让孩子在轻松地读文状态下扫清字词障碍。使学字词变得不再那么枯燥。
三、自主读书,深化感悟
1、出示阅读要求,学生自主读文:
⑴边读边思考,安静创造了那些奇迹?在文中划出相应的句子,并认真读一读,体会它为什么是一个奇迹。
⑵与组内同学交流自己的看法。
2、展示交流,教师点拨,引导学生深入理解:(根据学生的发言,相继出示语句,帮助理解)
⑴“她走得很流畅,没有一点磕磕绊绊。”
①学生联系上下文,理解“流畅”、“磕磕绊绊”,体会安静的活泼聪慧及对春天的热爱。
②学生自主发现体会句子含义的方法(联系上下文,联系生活实际理解句子的方法)
⑵“安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”
1、引导学生抓住“停下”、“伸手”、“拢住”等描写小女孩动作的.词语体会“这真是一个奇迹”。
2、引导体会什么是“神奇的灵性”。
3、学生自主发现、总结体会句子含义的方法(抓住重点词语体会句子含义的方法)
设计意图:“围绕话题,选择重点,读中感悟。”围绕“安静创造了哪些奇迹”这个问题,抓住课文中最为关键的词句或段落,引导学生调动自己已有的知识经验区域课文所提供的信息进行匹配、重组,从而建构自己对文本的理解和创造,再用融入了自己理解和情感的语言去再现课文所描述的情境,呈现自己对文本的理解与认知。在通过多样化的互动交流,在合作研读、深入体会的环节中,运用找一找、谈一谈、想一想、读一读的方法,逐步进入安静的内心世界。同时理解这种奇迹的创造不是偶然的,而是安静对生活无限热爱的体现。本环节通过师生互动、生生互动,充分调动了学生参与思考的积极性,共同进入文章的情境。
⑶拓展想象,自主表达:
想象并交流:安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方,这会是一个怎样的地方?
设计意图:想象是没有边界的,让学生展开合理的想象更能帮助理解课文内容,体会“完全没有体验过的地方”是一个怎样的地方。让学生感悟到其实心灵就是安静的眼睛,同时让学生自己在读中感悟体会。
四、诵读课文,积累语言
1、自由读喜欢的段落。
2、配乐朗读。
3、背诵喜欢的段落。
设计意图:加强诵读,以利于积累语言,感悟语言魅力,培养语感。
五、拓展阅读,课下延伸
收集有关海伦·凯勒的故事,讲给同学听。
设计意图:培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,使学生具有独立阅读的能力。
剪春天教案篇5
前言:过年的气息孩子蔓延,当我们还沉浸在春节的气氛中时,春天的脚步已经悄悄走来,春姑娘从遥远的南方带来了温暖的温度,你看那田间的雪融化了,小河开始哗啦哗啦的唱歌了,这就是春天的声音,这就是春天欢快的音乐,我们小朋友们也开始换下了厚衣服,春天的微风吹来,脸上不再那么疼了。通过本次幼儿园教案让小朋友们了解春天的意义。
教案目标:
1、感受大自然美丽的景色,以各种形式表达自己的情感与体验。
2、了解春天是一个万物生长的季节,换制自然环境的不断变化。
教案过程:
1、 在成人引导下,参与班级里春天的环境布置. 能根据已有的认知经验,参与班级春季环境的创设。
2、 通过各种活动,对春天植物、动物的生长有兴趣;在老师引导下,观察、了解它们的生长变化,并愿意表述。 进一步观察发现春天的特征,认识春天生长的植物、动物;观察并学习简单记录它们的变化。
3、 有观察的兴趣,感受春天的变化、喜爱春天。 愿意关注周围事物的变化,体验季节变化的乐趣。
4、 进一步观察发现春天的特征,认识春天生长的植物、动物;观察并学习简单记录它们的变化。