双设计教案优质6篇

时间:2024-02-04 18:37:18 分类:工作计划

教案的优秀与否取决于是否能够与实际教学相结合,教案可以作为教师职业发展的重要证据,为晋升和评优提供支持,下面是淘范文小编为您分享的双设计教案优质6篇,感谢您的参阅。

双设计教案优质6篇

双设计教案篇1

活动目标

1、幼儿能合理利用废旧报纸做各种东西。

2、教幼儿学会废物利用,充分发挥想象力,培养幼儿的创新精神。

3、培养幼儿的相互合作、协调的能力,并学会展示自己的作品。

4、初步培养幼儿的环保意识。

5、引导幼儿初步掌握日常生活中的报纸。

活动准备

1、足够数量的旧报纸。

2、各种颜料、白布、剪刀、双面胶、录音机、等等。

3、课前玩过使用报纸作玩具的体育游戏。

活动过程实录

1、导入活动。

教师出示旧报纸提问:“我们用旧报纸玩过哪些游戏,是怎样玩的?”

幼儿自由回答

教师总结:小朋友你们想办法真多真好,老师也想出了一个好办 法,你们看清楚老师是怎么玩的'。”我们可以将报纸贴在胸前或平拉于手臂后,玩‘跑报纸’游戏;把报纸剪两个洞,将脚放到洞内,玩‘走大鞋’游戏;两人将报纸平放高出地面一点,玩‘钻电网’游戏;把报纸卷成纸棒当孙悟空的金箍棒;将纸棒摆成小河,玩‘过河’游戏等等。

2、教师简单介绍一些报纸手工的制作方法。

教师示范讲解:“旧报纸可以玩游戏,锻炼身体。我们还可以用它做什么呢?教师可用语言提示幼儿要和别人想得不一样,幼儿回答后,教师总结并说明做法:

(1)将报纸当成一块布,自己做服装设计师。

(2)用报纸折一顶漂亮的帽子。

(3)将报纸捏成团,沾颜料白布上拓印绘画。

(4)用报纸卷成小纸棒,再将纸棒组合粘贴图案画。

(5)剪贴报纸画。

(6)报纸折纸。

3、幼儿操作,教师巡视指导。

a、鼓励幼儿友好合作,尝试各种创造与别人不一样的操作报纸的方法。

b、提醒幼儿注意安全,教师了解每组幼儿的构思,并帮助有困难的小组,并指导操作的基本技巧。

4、欣赏、讲评,活动结束。

(1)听音乐,各组幼儿将展示自己的作品,共同欣赏。

(2)教师鼓励幼儿的创新合作精神,表扬合作好的小组,将自己的作品放到班级的表演角和手工角。

活动延伸:

让幼儿回家收集各种形状的纸盒,用来做纸盒玩具。

通过本次活动设计新颖,有创新意识。以下是我的几点体会:

1、本次活动通过幼儿在日常生活中收集的废旧报纸进行各种多样、有趣的美工活动,让幼儿在愉快的操作、探索中学会了废物利用,在延伸活动中让幼儿注意收集身边的废旧纸盒,做成纸盒玩具,在不知不觉中初步培养了幼儿的环保意识。

2、为幼儿创设一个宽松的自主环境和展示自我的平台,体现幼儿是活动的主体。活动开始时,教师向幼儿展示各种废旧物品制成的美工作品,教师只做简单的介绍后就鼓励幼儿利用教师提供的报纸、颜料、剪刀等材料工具去自主地动手进行创造性想象探索操作,幼儿相互交流、相互学习,主动的动手进行创造性想象探索操作,体验到废旧物利用的神奇,感受到成功的喜悦和创造的乐趣。

3、活动的延续性值得探索加强。

整个玩纸过程,幼儿能积极主动探索、教师应总结经验不断改善、拓展主题。幼儿制作出时装后,大家发现报纸时装的色彩有些单调,于是想到可以将添加色彩或剪彩纸贴上去的方法做时装,这样一来更美丽了。

通过本次的实践教学,幼儿能够探索操作中,自由地发挥想象力,创造出许多充满童趣的作品。教师要遵循幼儿教育的原则,真正成为幼儿活动的支持者、引导者、合作者。

双设计教案篇2

一、设计意图:

自然是如此美好,生活是如此安宁,然而,躲在和平、文明背后的火魔,正窥视着我们,在所有的自然灾害中,发生频率最和、高的莫过于火灾,一个小小的火星,可以使人类创造的物质、精神财富化为灰烬,可以夺走人最宝贵的生命,对于火,儿童缺乏相应的防火知识和能力,因此,增强儿童的防火意识,提高儿童的防火自救能力,加强儿童防火教育是至关重要的。

二、教学目标:

1、通过对火灾事件的了解提高学生的防火意识。

2、知道消防电话119,初步了解什么是消防。

3、结合日常生活,知道一些消防常识。

三、教学重难点:

学习防火的生活常识,培养有关防范能力。

四、教学准备:

多媒体课件、布娃娃、选项牌等

五、教学过程:

(一)火灾现场图片欣赏

每幅图片教室进行讲说

1、学生欣赏后讨论:看了这些图片,你想说什么?有什么感受?

2、看到刚才的图片,老师真是触目惊心,俗话说:“水火无情”,如果对火使用不当或者管理不好,有时它也会成为我们的敌人。

(二)引出课题

1、今天就请同学们和董老师走进消防安全的课堂,共同学习,珍爱生命安全第一(板书)

(三)讲授新课

1、同学们都知道发生火灾时,拨打电话“119”,你们知道我国的消防日是哪

一天吗?(11月9日),为了使“119”深入人心,于1992年11月9日起,将每年的11月9日定为全国的消防日。

2、火猛于虎,在我们的日常生活中我们要时刻预防火灾的发生,下面我们一起走进我们的家庭,看看下面的图片,说说他们做的对不对?

在家里应如何注意防火?(图片)

例如:

(1)妈妈在炒菜,锅中着火,怎么办?

(2)当闻到一股臭鸡蛋气味时,应怎么样处理?

同学们对预防火灾的知识有了一定的了解,我们一起来进行一个家庭消防知识竞赛吧!

竞赛规则:先把同学分成两组;老师读题,请同学们举牌回答,哪组回答的正确率高,哪组获胜。

3、在学校如何预防火灾?

(1)不带火柴、打火机等火种进入校园。也不带爆竹等易燃的物品进入学校。

(2)不在学校,随意焚烧废纸等。

(3)打扫卫生时,要将枯枝落叶等垃圾作深埋或送往垃圾池,不要采取点火烧掉的办法。

4、公共场所,我们应如何防御火灾?

1)、在公共场所,要自觉遵守公共场所的防火安全规定。

2)、自觉保护公共场所的消防设施和设备。

3)、不携带火柴、打火机等火种和易燃品进入林区、草原、自然保护区发现异常情况,要及时向有关管理人员报告。

4)、燃放爆竹,要到安全的地方放,不得在家里、油站、施工工地等场所附近燃放,小孩燃放时必须由大人陪同。

观看逃生视频

小游戏:“我是消防员”

游戏规则:

1、听到音乐响起,开始解救布娃娃。

2、利用钻、跨等各种方法,到达终点,

3、哪个队获救的娃娃多,哪个队就胜利。

六、总结活动

双设计教案篇3

教学目标:

1、掌握刻画人物的描写方法,深入把握人物性格特点。

2、认识孔已己的悲剧命运和病态社会的冷酷。

教学过程:

一、问题导入

为什么作者在小说的结尾说“大约孔乙已的确是死了”?既是“大约”却又是“的确”,这好像是矛盾的。

万般皆下品,唯有读书高。那么为什么孔乙己这个曾经的读书人成为了人们的笑柄?在人们的笑声中走来,又在人们的笑声中走去?孔乙己个人的命运最终将怎么样?请同学们带着这些问题,自由朗读课文。

好,同学们,一个人的命运走向取决于那些因素?

明确:性格特征、社会环境等。

二、人物形象

请同学们速读11自然段有关描写,结合全文看看孔乙己在身材、语言、脸色等方面都发生了怎样的变化?

讨论明确:

脸色:黑而且瘦,已经不成样子(青白)

身材:盘着两腿(高大)

衣着:破夹袄(长衫)

语言:“颓唐”“声音极低”“低声说道”“恳求”(之乎者也高声嚷争辩)

动作:“摸”(排)

遭遇:皱纹间时常夹些伤痕(被人打断了腿)

老师:这里啊,我们要重点抓住掌柜和孔乙己的对话描写,仔细品读,我想,你一定会有所收获的。

我们来赏析这段经典的语言描写:

掌柜也伸出头去,一面说:“孔乙己么?你还欠十九个钱呢!”

孔乙己很颓唐的仰面答道:“这……下回还清罢。这一回是现钱,酒要好。”

掌柜仍然同平常一样,笑着对他说:“孔乙己,你又偷了东西了!”

但他这回却不十分分辩,单说了一句:“不要取笑!”

“取笑?要是不偷,怎么会打断腿?”

孔乙己低声说道:“跌断,跌,跌……”他的眼色,很像恳求掌柜,不要再提。

请阅读掌柜的语言,回归到课文中吧。

“孔乙己,你还欠十九个钱呢!”——把“还”字删掉,再读一读,体会一下。

“孔乙己,你又偷了东西了!”——把“又”字删掉,再读一读,体会一下。

掌柜仍然同平常一样,笑着对他说:“孔乙己,你又偷了东西了!”实际上的掌柜呢,对小伙计却是“凶巴巴的”。——同平常一样,他有没有一点点关心孔乙己的味道呢?

注意,同学们,此刻孔乙己——被打断了腿。

我们能都得出什么结论呢?

——掌柜唯利是图!冷漠无情!

而孔乙己呢?

——他颓唐,他的恳求,他的低声,他的不十分争辩……都只能证明着他精神世界的极度崩溃,内心的悲惨、无奈和心酸啊!

这些外貌、衣着、语言、动作等等的变化,反映了他遭遇的悲惨和命运的恶化。本来就缺少谋生能力的孔乙己,在双腿打折了后,命运是雪上加霜,必死无疑了。

结论:孔乙已是一个穷困潦倒而又自视清高、死要面子而又被人嘲笑的下层知识分子的形象。

三、社会环境

孔乙己周围都有哪些人呢?根据他们对待孔乙己的态度,思考他们各有怎样的性格特征?(结合课文内容选你最感兴趣的人物分析)

上层读书人:丁举人——冷酷残忍

下层劳动者:掌柜的——唯利是图冷漠无情

“我”——势力

短衣帮——麻木不仁

孩子们——天真无邪

孔乙己的悲剧命运

请同学们认真研究这几个句子,希望你有新的感悟。

孔乙己是这样的使人快活,可是没有他,别人也便这么过。

——一个多余的人

中秋过后,秋风是一天凉比一天……

——人心更凉,孔乙己的内心更凉啊。也许他对这个社会已经感到透心的凉。

不一会,他喝完酒,便又在旁人的说笑声中,坐着用这手慢慢走去了。

——他要到哪里去,没有人知道,人们无需知道,也许连孔乙己自己也不知道。

但是我想啊,在座的每个同学,每一位老师,和正在向你们讲授这篇小说的老师,咱们知道啊!

大约孔乙己的确死了。

现在我们可以说“孔乙己的确死了。”这个“大约”隐含着社会的冷漠,那个社会,没有人去在意他的生与死。这个“的确”表现了孔乙己死亡的必然。

教师:孔乙己实际上是生活在一个冷漠无情的社会中,孔乙己是一个孤独者,一个多余的人,一个欲进入上层知识分子而不得,进入下层劳动者而不愿的生活在社会夹缝中的人,他的命运只有一个——只能在冷漠的社会中死去。

四、提升认识

给这篇课文的题目,另外加上一个副标题,表达你对这篇课文的理解,或对孔乙己的认识,或是对课文的独特思考。

例如:孔乙己—一个人和一个社会

一个封建科举制度的牺牲品

一个夹缝中的多余人

一个病态麻木社会的读书人

教学反思:

?孔乙己》的教学方法可谓多了,但是能够带领学生走进学生小说之中,走进小说的语言,走进任务的内心,走进作者。我想,这是需要教师对文本进行深入的解读的。

本课教学,我立足于小说末段,深入探究“孔乙己到底死了没有”这个“残酷的”而非“麻木”的问题,立足课文,从人物性格的变化和人物活动环境两个方面,层层推进,得出“孔乙己实际上是生活在一个冷漠无情的社会中,孔乙己是一个孤独者,一个多余的人,一个欲进入上层知识分子而不得,进入下层劳动者而不愿的生活在社会夹缝中的人,他的命运只有一个——只能在冷漠的社会中死去。”的结论,引导学生对课文内容的深入思考:

孔乙己——一个人和一个社会、一个封建科举制度的牺牲品、一个夹缝中的多余人、一个病态麻木社会的读书人……

课文是一篇小说,我以为,小说的真实远远甚于生活的真实。“哀其不幸,怒其不争”,鲁迅先生借孔乙己的形象深刻地剖析了封建科举制度的罪恶。

走进文本,是本节课最大的特点。

双设计教案篇4

活动目标

1.尝试用各种线条为太阳宝宝设计发型,培养幼儿发散性思维。

2.能大胆画出太阳宝宝的表情,并用点、线、面装饰画面,感受黑白对比的色彩美。

3.培养幼儿对装饰画的兴趣,体验助人为乐的愉悦心情。

活动准备

太阳宝宝发型图若干张,钩线笔,白纸。

活动过程

1.谈话导入,激发幼儿兴趣。

——小朋友们,你们看,谁来了?(画一个太阳宝宝)

——(指着太阳光芒问)这是什么?

——像太阳宝宝的什么呢?(头发)

——太阳宝宝明天要去做客,它觉得自己的发型一点儿也不好看,想去理发店做个漂亮的发型。我们一起去理发店帮太阳宝宝选发型,好吗?

2.看太阳宝宝发型图,并讨论。

——这个发型是什么样子的?

——这个发型还可以怎么改变一下?

——这个发型像什么?

——你喜欢哪一个发型?为什么?

3.讲解画法和要求。

——太阳宝宝想请小朋友为它设计一个发型,你们愿意吗?

——把太阳宝宝画在纸的中间,画大一点,再画出太阳宝宝的表情。

——用各种点和线条为太阳宝宝设计发型,注意要画的和别人不一样。

4.幼儿作画,教师指导。

(1)重点帮助能力较差的幼儿。

(2)引导幼儿向同伴学习。

5.开办发型展示会,欣赏讲评作品。

——请小朋友说一说你用了哪些线条设计发型的?

——你最喜欢哪个发型/为什么?

双设计教案篇5

活动目标:

1、观察脊柱,了解脊柱的基本姿态和作用。

2、知道保护脊柱的简单方法,养成保持正确坐、立、行姿势的好习惯。

3、喜爱参加体育锻炼,养成爱运动的好习惯。

5、锻炼幼儿的反应能力,提高他们动作的协调性。

活动准备:

课件、录音机、音乐磁带

活动过程:

一、律动导入;

1、听音乐,带领幼儿做前俯、后仰、左右侧等动作。

2、教师提问:小朋友们想一想刚才是我们身体的哪个部位在动?(脊柱)

二、播放课件,引出脊柱;

1、提问:小朋友们想一想,我们的脊柱长在哪里?是什么样的?

2、幼儿两人一组,感受脊柱的位置和基本形态。

3、播放课件,引导幼儿观察脊柱。

4、教师小结:脊柱在人体背部的中间位置。脖子后面的是颈椎,连着颈椎一直连下去,一节一节的,像管子一样的就是脊柱。

三、师幼讨论,初步了解脊柱的作用;

提问①:小朋友,你们知道脊柱有什么作用吗?

(幼儿自由讨论后,教师播放课件,引导幼儿说说脊柱的作用)

提问②:如果没有了脊柱会怎么样呢?

(幼儿自由讨论,教师总结)

提问③:如果脊柱生病了又会怎么样呢?

(幼儿自由讨论,教师播放课件,让幼儿观看脊柱受损后给我们带来的不便)

--教师总结:教师总结:脊柱起着支撑人体的作用,没有了脊柱人就站立不起来;脊柱生病了会让身体变形,还会很痛,所以脊柱对我们来说很重要,我们要好好保护它。

提问④:那么,我们应该如何保护自己的脊柱呢?

(幼儿自由讨论,教师播放课件,并进行总结;坐、立、行时应保持脊柱直立,但要注意交替,不能长时间的直立或弯曲,背东西的时候要适量,否则会让我们的脊柱变形受损,运动时,要注意保护脊柱,不让脊柱受伤)

四、活动延伸:

1、做游戏"脊柱动一动"。

(小朋友们,刚才我们说了保护脊柱要动静交替,坐了那么久,脊柱宝宝也累了,现在我们邀请客人老师一起来和脊柱宝宝做一做运动)

2、观看幼儿用书。

活动反思:

?守株待兔》是小学语文四年级上册最后一组课文的一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子,他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。

本着语文教学大纲“加强综合,突出重点,注重语言的感悟、积累和运用,注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养”的精神,教学《守株待兔》这则寓言故事时,我以新基础教育理念为指导,主要通过在教课本知识的同时,也教给学生学习这类知识的方法程序结构,也就是把“两类结构”的学习和运用作为本课教学的重要任务。

在揭题伊始,我就呈现学习方法,接着通过解题:“守株”、“待兔”,让学生很快地把握了这则寓言的主要内容,并巧妙地根据题目“守株”和“待兔”,让学生既快速又准确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易,而且让学生把学到的知识加以运用。使学生在学习新知识的过程中,同时也获得了新知的方法,得到了积极主动的发展。然后通过设计的表格让学生自己读,自己想,自己填,最后归纳出寓意。这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。

学生经历了这样获得新知识的过程,不但对新知识掌握得牢固,而且掌握了学习这类知识的方法程序结构。教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,让学生联系生活实际谈感受,谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事,关注学生的内心感受。并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事,体会寓意,受到教育。

双设计教案篇6

教学目的:

一、能有感情的朗读课文。

二、体会“母亲”深沉的爱和无私的关怀。

三、教育学生要感悟生活、热爱生活。

教学过程:

一、作者简介及课前思考题。(板书)

那花——

那人——

那段经历——

二、齐读课文,回答课前思考题。(板书)

——菊花

——母亲

——双腿瘫痪

母亲病逝

(史铁生为什么特别怀念那年秋天的花,那年秋天的人。那年秋天的那段经历在他的一生中又起着什么重要作用呢?我们学习了文章之后就会找到答案。)

三、疏通文章结构。

(线索——看花)

母亲要带我去看花

我答应去看花

母亲不能同我去看花了

我和妹妹去看了花

四、理解、分析。

1、默读第一部分,思考、讨论:

(1)、母亲为什么要带“我”去看花?

(2)、母亲为什么要带“我”去看花?

2、分角色朗读第二部分,思考、讨论:

(1)、当“我”答应母亲去看花的时候,母亲的表现如何?

什么时候?

——

喜出望外

好吧,就明天

——

一会儿坐下,一会儿站起

烦不烦!

——

絮絮叨叨

(2)、复习人物描写的四种方法:肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写。

(本段文字通过描写母亲的动作、语言,把母亲的喜悦表现得淋漓尽致,把母亲对儿子的关爱表现得淋漓尽致。)

3、速读第三部分,思考、讨论:

(1)、母亲为什么不能陪“我”去看花了?

(2)、你觉得这是一位怎样的母亲?

(3)、能说说你自己的母亲吗?

4、男女生重读第四部分,思考、讨论:

(1)、“我”懂得了什么?

(2)、由末段的花,你联想到什么?

五、根据板书小结。

……母亲就像史铁生无形的拐杖,助他走上了成功之路,如今的他,就像大雁一样高飞在蓝天,他生命的旋律是动听的,他的'生活之花开得很灿烂……

六、拓展——说话训练(关于爱的话题)

1、在我们的生活中,正因为有别人的关怀,有对别人的关怀,才使我们的生活变得更加精彩。希望我们能够爱,能够被爱,能够感受爱,能够付出关怀。

2、孟子的话。

3、口语训练(关于爱与被爱的故事、情节、片段)。

4、赠言。

《双设计教案优质6篇.doc》
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