教案是教师培养教学创新和变革的能力，适应教育发展的需求，编写教案时，要注重培养学生的语言表达和沟通能力，下面是淘范文小编为您分享的苏州的园林教案6篇，感谢您的参阅。

苏州的园林教案篇1

教学目标：

1、 整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明顺序。

2、 学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性。

3、 激发学生热爱中国古老园林的感情。

教学重点：

1、 理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。

2、 揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。

教学难点：

1、 理解绘画与园林建筑的联系。

2、 搞清本文所运用的说明方法，并理解其作用。

教学方法：

1、 讨论法与点拨法相结合。依据课文行文思路以及内容要点，设置耐人寻味的问题，组织学生讨论，引导学生思考，然后师生达成共识。

2、 研讨式，对于说明方法的选择运用，由学生互动研讨解决。

教具准备：

多媒体

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

?中国石拱桥》让我们领略了我国桥梁事业的伟大成就，《桥之美》让我们从美学的角度感受了桥的魅力，今天，让我们苏州园林游览一番，看看那儿的园林建筑。俗话说：“上有天堂，下有苏杭”此话一点不假，凡到过苏州园林的人没有不被苏州园林典雅别致的'景色所陶醉。在20xx年8月3日，老师就到过苏州，游览了苏州园林中的留园和狮子林两座园林，至今难以忘怀。

二、请学生欣赏苏州园林景色的图片

提出问题：欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林：“我觉得，苏州园林就像……”

由学生写后到展示台展示并读出来

三、作者简介

叶圣陶：原名叶绍钧，现代著名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。他原籍是江苏苏州，所以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研究。

四、苏州园林简介（苏州主要有哪些园林）

五、播放课文朗读mp3

六、整体感知

读了课文后，苏州园林给你留下印象最深刻的是什么？请试用文中的一句话概括苏州园林的总体特征。

七、合作学习（打印印发给学生）

1、 苏州园林为了达到图画美这个目的，具体设计主要表现在哪几个方面？

2、 作者采用了什么说明方法来对苏州园林进行介绍？你能从文中找出相关内容作简要分析吗？

3、 苏州园林追求完美的图画，除了上面讨论的四个“讲究”外，还注意了哪些细节？

（讲究每个角落的图画美、讲究门窗的图案美、讲究色彩的搭配，即色彩美）

4、 你认为本文的说明顺序是什么？

（从全文看，是按由整体到局部的顺序，从各部分看，按由主到次，由大到小的逻辑顺序。）

八、讨论探究

让我们一起来探究上面的问题吧！

九、全文总结

苏州园林的诗情画意之美，充分显示出设计者和匠师们非凡的智慧和伟大的创造力。苏州园林，源远流长，闻名全国，誉满世界，是我国园林艺术中一枝独秀的奇葩，是我国灿烂文化中的一颗璀璨的明珠，是我们中华民族的骄傲。

十、探究拓展

十一、布置作业

1、课后练习二。

2、写一写自己学校的小花园，要有条理地说明事物，200字左右。

苏州的园林教案篇2

（一）说明方法：

（1）作比较

第1段：将苏州园林与其他地方的园林比较——说明苏州园林是各地园林的标本。

第3段：将苏州园林与我国一般建筑比较——说明苏州园林不讲究对称。

第5段：将苏州园林与国外一般园林“修剪得像宝塔那样的松柏”，“阅兵式似的道旁树”比较——说明苏州园林体现了错落变化的中国特有的审美情趣。

第9段：苏州园林与北京园林比较——说明苏州园林极少彩绘，具有古朴、闲适的风格。

作用：通过比较，苏州园林的特征更突出了。

（2）打比方

第3段：用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。

第5段：没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。

作用：形象具体的说明了说明对象的特征。

（3）举例子

第5段：有几个园里有古老的'藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。

第6段：有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子

第7段：阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。

第9段：有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。屋瓦和檐漏一律淡灰色。

作用：使所说明对象的特点更直观。

（4）引资料

第4段：游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。

作用：更形象的说明了夏秋季节池沼之美。

（二）体会说明文语言的准确性：

说明的准确性，离不开语言的分寸感。

1语言表达留有余地，体现了说明的准确性和真实性。

（1）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。

——“不仅”说明堆叠假山还是要有技术性的，只不过苏州园林假山的堆叠，更多的是体现出“艺术性”。

（2）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。

——“往往”是就一般情况说的。

2有时语言表达得更肯定，毫不含糊。

（1）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。

（2）屋瓦和檐漏一律淡灰色。

（三）说明顺序

从全文看，按由整体到局部的顺序；从各部分看，按由主到次由大到小的顺序。

提示：本文先总说后分说的结构层次在4段中也有体现。

（四）迁移

1游览苏州园林有没有最佳观赏角度和观赏时间？谈谈你的看法！

“游览者无论站在哪个点（角度）上，眼前总是一幅完美的图画。”“一年四季不感到寂寞”

2文章结尾叶老说“可以说的不止以上这些”的确，苏州园林值得我们了解的还有很多很多，介绍苏州园林的方法和思路也不会只有本文的一种。它要我们亲身去体验、用心去品味、执画笔来描绘、写文章来赞美……

（五）布置作业：

请用一段文字介绍你所在的班级室内布置情况，要求说明顺序条理，至少运用两种说明方法。

板书设计

第一部分（1—2）概括说明苏州园林的地位及特点。总

亭台轩榭布局的自然美

大处假山池沼的艺术美

第二部分（3—9）分类具花草树木的映衬美

讲究亭台轩榭的布局（3段）

讲究假山池沼的配合（4段）

讲究花草树木的映衬（5段）

讲究近景远景的层次（6段）不止这些

讲究角落的图画美（7段）

讲究门、窗的图案美（8段）

讲究色彩的搭配（9段）

第三部分（10）总结全文。

结构 总说 分说 总说

教学反思

苏州的园林教案篇3

【学习目标】

1、熟读课文，把握说明对象的特征、文章结构和说明顺序

2、品读课文，学习本文的说明方法，体会说明文语言的准确性，体会本文灵活多变的表达方式

3、了解苏州园林在设计和建造上的独特创造，从而得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱

【教学重难点】

教学重点：理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和学习本文的说明方法

教学难点：体会说明文语言的准确性，体会本文灵活多变的表达方式

【课时安排】二课时

【教学流程】

一、导入

“上有天堂,下有苏杭”苏州被称为人间天堂很大程度上是仰仗苏州园林苏州是一座名副其实的园林城,大小园林数量之多、艺术造诣之精,乃今天世界上任何地区所罕见,“江南园林甲天下,苏州园林甲江南”,可以说苏州园林是集历代江南园林艺术之大成今天让我们听着现代作家、苏州人叶圣陶先生的介绍走进苏州园林

二、整体感知

听配乐朗读,欣赏园林美景,初步了解苏州园林并思考以下三个问题

1、作者对苏州园林的总体印象是什么?(苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响)

2、苏州园林的总体特征是什么?

(务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画)

三、阅读评说,领略苏州园林之美

1.粗读课文,梳理苏州园林图画美的表现形式,用“苏州园林美在——”说话(文章怎样分项说明苏州园林的特征?四个讲究)

(此意在引导学生把握课文大致内容,理清课文总分结构,迅速识别中心句与支撑句学生可说:苏州园林美在亭台轩榭的布局(3段),美在假山池沼的配合(4段),美在花草树木的映衬(5段),美在近景远景的层次(6段)

2、苏州园林讲究完美的图画除了上述四个讲究之外，还注意了哪些细节?(注意角落的图画美(7段)、注意门窗的图案美(8段)、注意色彩搭配的协调美(9段))3、寻读课文,评说园林图画美的内涵,用“苏州园林体现出

的美”说话

(抓住文中与图画美相关的词句,学生很快能深入理解:苏州园林建筑的布局呈现出不对称的美(美术画),假山的堆叠体现出艺术的美,池沼周围景物的配置追求自然的美、变化的美,栽种和修剪树木着眼于画意的美,花墙和廊子增加了景致层次的美,角落装饰体现出别致的情调,门窗体现出工艺的美、图案的美,色彩体现出搭配的美……)

三、重点研读，把握苏州园林的艺术特色

1.学生带着问题用自己喜欢的方式阅读3-6段，任选一个自己喜欢的方面探索苏州园林具有图画美的原因(小组合作，画出关键词句，并进行圈点批注)

思考：苏州园林的设计者和匠师们是如何创作这幅完美图画的?苏州园林的美究竟有什么特点?(此为主问题)

(通过此问题的探索，使学生从整体到局部对苏州园林的特点有全面的了解，也对欣赏园林艺术的方法有初步的了解，并提高学生的审美素养)

2.学生交流

(教师在教学过程中，应注意以下几点：

①要注重学生语言表达能力与思维品质的训练，要巧妙地插问，承上启下，使课堂教学流畅，教师可对学生的回答稍作补充评论，既起到点拨作用又提高学生的认识

语言是文章的灵魂，本文语言简洁生动，准确而充满情趣要把探求苏州园林的艺术之美与品味本文语言的准确性和生动性结合起来，以体现语文课堂的本色

③对于文章提到的艺术特点的品析，应随即播放相应图片，帮助学生理解、消化)

交流内容预设：

(1)亭台轩榭的布局有自然之趣(此处主要扣住“绝不讲究对称即可)

(2)假山池沼的配合有“入画之感(这一部分重点研读，为学生精读文本提供范例，提升学生学习能力，达到“教是为了不教”的目的)

a、假山的特点

假山的总体特点：假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术具体表现为三个方面：造型，它们千姿百态，重峦叠嶂;搭配，几座小山配合着竹子花木效果，使游览者攀登的时候都能忘却苏州城市，只觉得身在山间(教学时用“改词”、“换词”、“移词”、“减词”等方法引导学生比较、推敲、品味，体会语言的精妙之处)

⊙辨析“艺术”与“技术”

学生思考：假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术删除“仅”字，说“假山的堆叠是一项艺术而不是技术”行不行?为什么?为什么苏州园林假山的堆叠是艺术而不仅是技术，改成“假山的堆叠，可以说是一项技术而不仅是艺术”行吗?

⊙全在于设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却身在苏州城市，只觉得身在山间能否改成“一生中见过许多山水风景的形象，深知其中的趣味”?

b、池沼设计特点

池沼的设计大多引用活水，因地制宜，根据园林的具体情况布置池沼要求学生说出四点：

一是把“池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置”;

二是水面成河道模样，设计决不雷同的小桥;

三是河岸高低屈曲任其自然，再布置一些湖石，或种零星花木，宛若自然，目的是为了“从各个角度看都成一幅画”的效果

(补充说明：可与《小石潭记》里的描述“为坻、为屿、为嵁，为岩”和“斗折蛇行，明灭可见，其岸势犬牙差互”比较由此可见苏州园林的设计者们所追求的这样的一种自然之趣，都是为了取得称为一幅画的效果)

四是池沼“大多引用活水”，增加了园林的生趣，而且水中养鱼种荷，“鱼戏莲叶间”又是入画一景

⊙假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同(可以改为“决不相同”吗?不可以，“雷同”是不该相同而相同的意思，突出了苏州园林桥梁的各具情趣)

⊙用减词法品味下列修饰限制性的.词语，领悟它们准确的表达作用

如：

①至于池沼，大多引用活水“大多”说明比较客观，不排除个别

②水面假如成河道模样，往往安排桥梁

③池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸

(3)花草树木映衬的画意之美这个环节利用抓关键词的方式，

抓住“映衬”一词，让学生思考：苏州园林的花草树木是如何映衬，达到画意之美的?

a、三个“映衬”：

高树低树俯仰生姿

落叶树与常绿树相间

花时不同的多种花树相间

这个环节既要让学生领略苏州园林花草树木映衬的画意之美，又要引导学生体会精练而形象富有诗意的语言之美如：

①高树与低树俯仰生姿它形象写出了俯下的高树和仰起的低树枝交相辉映的情景，富有动画美

②古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是幅好画开花的时候满眼珠光宝气，使游览者感到无限繁华和欢娱“盘曲嶙峋”写藤萝的古老，“珠光宝气”，显示出藤萝花的典雅风韵，构成一幅生意盎然的图画，烘托出园林的繁华气氛)

(4)近景远景的层次变化之多：

设计花墙和廊子是为了增加园林的层次和景致的深度花墙上有各式镂空图案，廊子两边无所依傍，隔不隔，界而未界，层次多了，景致深了，画面就有变化了

(请学生欣赏沧浪亭的复廊和廊墙漏窗图片，体会什么是“隔而不隔，界而未界”)

3.感知细小之处的艺术特点

学生交流7-9段学习所得，内容如下：每一个角落都注意图画美：内容门和窗也具有图案美和雕镂美，色彩有中国画的淡雅美：

(注：如果学生这个环节没有提及且课堂时间不够，就略去或作为课外作业)

4.理出课文说明顺序，教师小结

课文先从游览者的角度来概括苏州园林的特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画然后再从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面，也就是从主要到次要来具体说明这个特点的

(这一环节旨在让学生对文章内容有个整体的了解，并以此牵出课文的说明顺序，感受课文严谨的结构)

四、品读文章，辨析采用的说明方法

要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用

(1)学生圈点勾画，独立分析

(2)小组内交流看法，求同存异

(3)全班交流，教师引导学生存同析异

明确：本文采用的说明方法有以下几种：

①分类别

“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次”

②作比较

“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称”

“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘”

③引用

“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”

④举例子

“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，……”

“阶砌旁边栽几丛书带草墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香”

⑤列数字

“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美”

五、揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言简洁生动的特点

(1)倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本

(“标本”在这里是什么意思?)

(2)谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过

(后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”?)

(3)总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔

(去掉“一切”“决不”，可以吗?)

(4)假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术

(“艺术”与“技术”有什么区别?)

(5)水面假如成河道模样，往往安排桥梁

(去掉“往往”好不好?)

(6)有几个园里有古老的藤罗，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画开花的时候满眼的珠光宝气……

(这个描写的句子有什么作用?)

学生朗读句子，悉心体味，思考

明确：(1)“标本”原指实物原样或经过整理、供学习研究时参考用的动物、植物、矿物这里是典范、样本的意思用这个词非常简练地说明苏州园林在各地园林中的重要地位以及对各地园林的广泛影响

(2)不能，原句突出了“苏州园林”

(3)不能去掉，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点

(4)“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制;“技术”，意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制

(5)去掉“往往”，使表达失去了分寸原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思

(6)这句子写出了藤萝争春的情景，烘托园林的繁华气氛，生机盎然

(7)墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度”句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思?

明确：“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有真正隔开，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者跟前，而是渐次展开，给人“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感觉

苏州的园林教案篇4

教学目的

１．了解苏州园林的特点；领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。

２．理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性．

教学设想

１．安排两教时。

２．《苏州园林》是一篇准确地把握了客观事物特征的优美的说明文，因此领会作者的整体构思和语言特色应作为本课的学习重点。

３．在教学过程中，尽量给学生以直观感受，如看苏州园林的照片、放映幻灯片或看有关电视专涵片等，与课文学习相配合，更便于学生理解。

４．预习要求。

（ｌ）朗读课文，圈出生字，画出词语，标注段的序号。

（２）看预习提示，查字典，给加点字词注音，读课本上的注释。

（３）鼓励学生提出有关课文的问题，写在作业本上。

第一课时

教学要点:简介作者和本文文体；正音、正字，解释词语；通读课文；了解作者构思和文章结构；辨析文中运用的说明方法。

教学内容和步骤

（一）简介作者和本文文体

今天我们学习介绍江南第宅园林的名篇——《苏州园林》。

本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。它不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。叶老的这篇文章不仅准确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。

（二）正音、正字，解释词语。

根据预习提示，给加点字词注音。

同学注音、朗读，教师提示读准字音和正确掌握汉语拼音规则。

补充两个多音字；对称chen、相间jian

解释词语：（出示投影——几个重点词语的注释）

同学解释、教师重点提示的词语：

标本、布局、映衬、因地制宜、自出心裁、别具匠心等，强调要把词放在句中来解释。

（三）朗读课文

要求。掌握字的读音；进一步理解词在文中的意思；思考作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征（探求作者的思路）

（四）从写作构思入手，分析文章结构

（可从同学们提出的问题导入，也可由教师提出）

问:这是一篇事物说明文，被说明的事物——苏州园林的特征是什么呢？

引导学生找出本文说明事物特征的课文内容，即第２段中“……一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线索。

问：作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构呢？

文章开头：结合重点词“标本”（原指供学习、研究时用的动、植物的实物，这里有“范本”的意思）、“鉴赏”（指对艺术品的欣赏和评价）理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。这是全文的总起，确立本文说明的对象——苏州园林（总体）。

问：第２段课文，作者围绕苏州园林共同特征，写了几层内容？

第一，撇开不同点，专说共同点。

第二，苏州园林共同点具体在四个“讲究”。

第三，再一次强调共同点什一切都要为构成完美的图画”

第四，用游览者的话证实作者的评价—突出本文是从欣赏者的角度写的。

问：课文的第３、４、５、６段内容与第２段是什么关系？

第２段是总说，第３、４、５、６段是分说。每一段与前面的～个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。

上述四方面是重点，作者作详细说明。

问：课文第７、８、９段写了什么内容，与中心有何关系？

这三段从园林角落的布置、门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。这是细部介绍属非重点，故写得简略。

问：读第１０段，想本文结尾有何特点？

文章收尾留有余地，令人回味。总观全文的结构脉络（投影显示）：

总说（完美的图画）——分说（第２段）

大处讲究:布局（３段）配合（４段）映衬（５段）层次（６段）

细部注意:每个角落（第７段）门窗图案（第８段）色彩（第９段）

课上做练习一，填写结构图表。

思考：本文说明事物的顺序是怎样的？

从全文看，按由整体到局部的顺序；从各部分看，按由主到次由大到小的顺序。

提示：本文先总说后分说的结构层次在段中也有体现。以第４段为例作分析。

问：为了能说明事物特征，给读者具体形象的感受，作者要选用恰当的说明方法。试找出第３段中使用的说明方法并分析其作用。

运用作比较、打比喻的说明方法，说明苏州园林不讲究对称，园林是美术画，讲求自然之趣。

（六）布置作业

１．复习字、词，会写、会注音、会解释。

２．笔答课后练习二、三

第二课时

教学要点:继续学习本文的说明方法；具体分析本文的语言；总结全文

教学内容和步骤:

（一）检查生字词。（二）结合讲评检查课后练习二的作业完成情况，归纳本文的说明方法。由同学举例说明。

１．作比较。如第５段：“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树”，点明苏州园林栽种和修剪树木着眼在画意；又如第９段，与北京园林的色彩比较，说明苏州园林极少彩绘的特点。

２．举例子。如第２段以游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”为例，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点；再如以几个园里的古藤为例，形象地说明苏州园林花树的艺术风采。

３．描摹。如第５段中对树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。

小结：多种说明方法的运用，不仅突出了事物的特征，而使语言既准确、鲜明又生动形象，体现了说明语言的多样性。

（三）重点分析本文语言的多样性。

提示：本文语言的多样性，可以从以下几方面来归纳。

１．多种表达方式的运用

２．句子的多样性：描述性和概括性的句子

３．用词的精练、准确和周密

４．多种修辞方法的使用

逐项分析时，先由同学举例、分析，再由教师补充，归纳。举例时尽量照顾课文的先后顺序。

１．多种表达方式的运用

问：本文用了哪几种表达方式？以第５段为例说明。同学发言，归纳。

第１句是说明，说明花草树木映衬方面的图画美。第２句是描写，描写了俯下的高树枝和仰起的低树枝，交相辉映的情景，富有动态，给人以层次感。第４句“因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。”是议论，阐明这样栽种的艺术效果。

问：还能找到运用多种表达方式的例子吗？

如第７段中的描写，第１段中的议论，既增强文章生动性、趣味性，又对苏州园林作了画龙点睛的评价。

问：前面看到本文有不少具体描述的句子，其实文中也有不少概括说明的句子。

如第２段中概括苏州园林总特征的句子；第５、６、７、８段的第一句都起到了概括苏州园林特点的作用。

问：请同学们找找本文运用词语的特点。

（ｌ）准确

结合练习三，辨析：玩赏、鉴赏、欣赏、观赏——玩赏：有品味、赏玩之意；鉴赏：指对艺术品的欣赏和评价；欣赏：指对艺术品的领略和玩赏；观赏：指观看欣赏。此处的“鉴赏”一词最恰当。

（２）周密

请说出以下各句加点词的作用。（投影显示）

①各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

②务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的画。

③我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的。

④苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。

（３）精练

请读第７段，说说段中“栽、蔓延、补”几个动词用得为什么好？

恰当形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为多彩。

问：能找出本文中使用的多种修辞方法吗？

排比：第２段；设问：第３段；比喻：第３段等。

教师：有人说本文具有散文特色。是因为作者通过说明描绘，自然、真切地再现了苏州园林的风貌，使我们得到了美的享受，正如题目所写，使人有种“眷恋”之情。你能从文中找出例子吗？

如第４、５、７、８、９段的结尾及全文的结尾，都是有景有情的。

小结：本文语言准确、精练又生动、优美，表现力很强，从而看出说明文的语言并不是枯燥的，是可以充满情趣的。

（四）总结全文：文章介绍了苏州园林的特征，再现了它的美丽画面，显示了设计者和匠师们的智慧和我国园林艺术的高超。

（五）配乐朗读课文（边出画面配合），进一步体会本文的两个学习重点，从而获得知识和美感。

（六）布置作业：

１．笔答课后练习五、六、七

苏州的园林教案篇5

教学目标：

1、理清文章的说明顺序，感知园林的画意美。

2、学会抓住特征来说明事物，体会文章的语言美。

教学重难点：

学会抓住特征来说明事物，体会文章的语言美。

教学过程：

一、导入新课

昨天是南京大屠杀国家公祭日，我们的国家曾经经受了战火的洗礼，但这掩盖不了人类文明的宝贵财富——古典园林的流光溢彩。今天我们继续走进《苏州园林》板书课题、作者）去领略那别样的美丽！

二、初读课文，鉴赏园林美。

1、同学们初读课文，能找出本文的说明对象的特征码？

2、为了说明这个特点从哪几个方面进行说明的？

3、请同学们速读3—6节，看看依次写了什么？和我们刚学的内容有什么关系？3—6节依次照应第2节中的四个“讲究”。

4、仅从大处讲究能称得上是“完美”的图画吗？不能，还要从小处注意处处体现画的完美。速读7—9节看看要注意什么？

5、从3—9节4个“讲究”、3个“注意”我们可以看出课文的主体部分采用哪种结构形式？

6、板书全文结构。

四、精读课文，品析语言美。

合作探究：

本段运用了哪些说明方法及语言特征（生动性和准确性）来体现“苏州园林”的美？

五、总结：诗歌（听听她的声音）

她，是一个标本，一个鉴赏我国园林的标本。

她，是一扇大门，一扇开启艺术宝库的.大门。

她的亭台轩榭，布局精美，

她的假山池沼，配合绝伦。

她的花草树木，彼此映衬，

她的近景远景，层次甚蕃。

她，是一个标本，一个充满画意的标本，

她，是一扇大门，一扇通向自然的大门。

六、作业：请以”校园一景“为题，写一篇100左右的小练笔。

要求：

1、运用总分的说明顺序；

2、运用两种以上的说明方法；

3、语言准确生动。

苏州的园林教案篇6

素质教学目标：

1、知识目标：学习用准确的语言说明事物的特征。

2、 能力目标：培养学生观察、概括事物特征的能力和准确表达的能力。

3、 情感目标：培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

4、 心理素质培养目标：培养学生大胆发言，说真话的良好心理品质。

教学难点：

准确地说明事物。

教学重点：

说明事物要抓住特征。

学生分析：本.教案是公开课上教师与陌生的学生力求一节课完成《苏州园林》一文的教学设计，要求学生预习解决生字词。由于教师与学生互不了解，又有许多听课和评课老师，因此紧扣教学目标设计了组织教学环节，力求调节好学生情绪、激活学生思维。

全堂课的设计，教师把调动学生观察、思考、学习范例、自主表达作为第一要素。力求让师生忘记公开课的功利目标和压力，自然的、真实的展示自己学习、探究知识的过程。

教学过程：

一、引入激趣

同学们，很高兴和大家一起学习，我这人哪，自以为是很有个性的，但我很想知道我在你们的眼里有什么特点。请同学们告诉我好吗？请注意：特点就是我区别于其他人的独特之处。（让学生自由的发言，教师适当评点，真诚地肯定找出老师特点（包括缺点）的发言。鼓励学生说真话，说独特的感受。）

正如同学们所说，老师不完美，也说不上漂亮，可我很快乐，因为我是独一无二的，我有自己鲜明的特点。每一个人都是独一无二的，你也一样。同学们能找出老师的特征，可以说我们这节课的教学任务已完成了一半。因为我们这节课要学习的就是用准确的语言说明事物的特征。

二、学生自己寻找苏州园林的特征并进行说明

1、 请大家观看介绍苏州园林的影片，说说自己总的印象。

（学生一般会说出苏州园林很美，老师追问究竟美在何处。引导学生抓苏州园林的特征。板书代表性的答案。）

2、 定格一个画面，让学生鉴赏品位，理解苏州园林从整体到局部的美，指导学生有层次的鉴赏和说明（板书代表性的答案）。

三、探究课文是怎样概括苏州园林特征的，体会课文说明语言的准确

1、 有"优秀的语言艺术家"之称的叶圣陶先生曾写过一篇艺术性很强的说明文来介绍苏州园林，我们来读一读看他是怎样概括苏州园林的特点的。 学生自由读课文，然后找出文中概括苏州园林总特征的句子。

（明确：游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。）

2、 讨论作者从那些角度来说明这幅画的完美的。

（明确：作者指出苏州园林讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究进景远景的层次，一切都要为构成完美的图画而存在。）

3、 比较先前板书的学生答案，思考并讨论作者说明顺序的清晰和说明语言的准确，指出这就是我们要学习的。

（指导学生理解说明顺序的由总到分，由整体到局部，由主到次。）

4、 让学生再次朗读课文，体会文中语言的特点，找出文中还有哪些语句体现了准确性。思考，除了准确以外，这篇说明文语言还有什么特点。明确其语言的优美典雅。

四、拓展

有这样如画的园林，的确不愧人间天堂之美誉。其实，我们的祖国本就是一幅宏伟绚丽的画卷，咱们的家乡绵阳，不正是其中精美的一笔吗？

1、看绵阳人民公园和富乐山公园的图片，学生按自己的喜好分两组，讨论、概括自己所选公园的特点，比一比哪一个公园更好。

2、教师点评：同学们唇枪舌战，互不相让，真是难分难解。咱们请听课老师来评判胜负好不好？大家假设老师们是外来游客，请你当当小导游向他们推荐自己所选的公园，给大家4分钟的时间写解说词，每个组选出一名学生代表导游。哪个小组最后吸引的游客最多，哪个小组得胜。当然，如果有游客投诉宣传不实，有欺骗旅游者的语言，那个小组就取消比赛资格了。老师们，投诉请到我这儿，"3·15"到了， 我一定为消费者主持公道。学生写解说词。

3、选出的学生代表模拟导游。听课老师以掌声热烈程度评判胜负。

4、教师点评比赛结果，结束本课。