桃花笑教案8篇

时间:2024-02-04 17:37:02 分类:工作计划

教案写的优秀,能够培养学生的自主学习能力和创新思维,教案可以作为教师与同事、上级进行教学交流和分享的重要工具,淘范文小编今天就为您带来了桃花笑教案8篇,相信一定会对你有所帮助。

桃花笑教案8篇

桃花笑教案篇1

教学目标:

1、认识本课生字五个,会写11个。

2、与《春潮》对比阅读,体会两篇课文在语音、语速和用词方面的不同,培养学生比较阅读的能力,接受文化熏陶,提高思维水平。

3、体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式,体会作者用词造句的妙处。

4、让学生在熟读成诵中,达到积累语言、提高表达能力的目的。

教具准备:准备一段悠扬的乐曲,指导学生配乐朗读,为平实的语言注入美的元素。

教学重点:重点是与《春潮》对比阅读,体会两篇课文不同的风格,培养学生比较阅读的能力。

教学难点:难点在体会文中的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等句式,体会作者用词造句的妙处。

教学过程:

一、创设情境

1、教师谈话导入:同学们,昨天,我们还沉浸在以锐不可挡之势滚滚而来的二月春潮里,今天,三月桃花水犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向我们涓涓流来。(板书课题)

2、学生齐读课题。

(如果没有相关的音像资料,教师可以以生动的语言描述创设情境导入,初次提示学生要与《春潮》对比阅读。教师在总结时语言应力求优美,从与文章意境相符。)

二、初读课文,自学字词,整体感知

1、自己读课文,注意读准字音。

2、(出示生词)先自己读,再指名读。(出示的生词包括含生字的,和以前没接触过的,如:催促、应和)

3、交流:同学们在预习时通过查字典解决了哪几个词语。(四年级应该注重培养学生自学词语的习惯,尤其应该强化对词典等工具书的使用。)

4、默读课文,读完后想一想:三月桃花水给你留下了什么印象?(检查学生读书的`收获,引导学生读文章一定要从整体感悟。教师相机板书:水清如明镜水声如音乐)

(学生的收获可能是零乱的,教师要帮助学生进行归纳整理,也就是在培养学生的概括能力。如:学生可能笼统的说――三月桃花水很美,教师要引导学生找出课文中的句子读一读,再问问他:“这几句写的是水的()美。”)

三、精读悟情

师:看来,两读课文之后,三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象。这就是你们读书所得。让我们再用心读读课文,圈一圈、画一画有关的语句。(学生再次默读。教师提示学生用不同的读书记号做批注。)

“水声如音乐”――

1、学生交流画出的语句。(1、3、4段)

2、(重点指导朗读第4段)请大家先想一想这一段该怎样读,再自由练读。通过朗读体现自己的心情。

3、指名朗读,男女生进行朗读比赛。(发现读得好的,让他说说自己为什么读的好――如;把自己当做沉睡了一冬的河流,醒来后心情愉悦;再如:学生结合“呵,河流醒来了!”一句,体会到作者看到河流哗哗流淌时的惊喜之情……)

4、教师引读第3段,全班感情朗读第4段。

5、这样动听的流水声,你想用一个什么句子来夸夸它?(仿照“三月的桃花水,是春天的竖琴”,学习运用比喻、拟人、排比等修辞方法。)

“水清如明镜”――

1、学生交流画出的语句。(2、5、6段)

2、(重点指导学习第4段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊烟……怎么能说明“水清如明镜”呢?(倒影)

3、让我们也做一次大饱眼福的桃花水,尽览水中美景――自由练读。

4、想不想看一看水中美景?请大家闭上眼睛,看你能看到些什么。指一名学生配乐朗读。其他学生闭目想象。

5、说一说你仿佛看到了什么?可以结合读书所得说,也可以继续展开想象说,教师及时评价――这是省略号里藏的话。

[语文课程标准指出:“在发展语言的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能”这就要求我们在进行语文教学时,不能仅仅满足于学生认字、读书就行了,还要根据教材内容的不同,通过创设情境挖掘出教材之外的东西,发展学生的思维。即阅读教学中还应注意创造思维的培养。挖掘出教材中隐藏着的情感、态度、价值观、创造性思维等容易忽视的问题。]

四、总结全文

1、三月桃花水,声如音乐,清如明镜,怎能不叫人沉醉,叫人流连――全班齐读7-9自然段。

2、读到这儿,你还有不懂的地方吗?(可能质疑“比金子还贵”“盛满心灵的酒杯”)

3、让我们也把这“比金子还贵,比银子还亮”的三月桃花水盛满我们“心灵的酒杯”吧。(全班配乐朗读全文。)

《三月桃花水》教学反思

本文是一篇描写江南春水的优美散文。课文通过诗化的语言和生动的形象,赞美了三月桃花水比金子还贵,比银子还亮,美得让人沉醉。这篇散文由9个或长或短的段落错落成章,却又“形散而神不散”。开篇由两个设喻精巧的疑问句引领全文,接下来,用“是春天的竖琴”、“是春天的明镜”充分展现三月桃花水的美丽,它的美,美在“有声”又“有色”,也就不露痕迹的回应了开篇的问题。

结尾是作者由衷的赞美,直抒心意,这“比金子还贵、比银子还亮”的三月桃花水,已经流进了爱上它的人们的心中,已经为它深深着迷、沉醉。课文结构清晰,线索明朗,文字优美,韵味无穷。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清新淡雅的词句,并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法,再糅合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情,表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。

?三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。这篇散文,文意通俗易懂,意境清丽,而且文章结构严密,前后文之间,有问有答,利于学生很快掌握。各个段落在错落中,又有句式的重复和押韵,读起来琅琅上口,听起来令人回味悠长。

在教学中,我首先注重学生的朗读训练,包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读;课堂采取各种形式的朗读,在朗读中熟悉生字词的字音,初步了解课文意思、课文结构,以及初步感知课文的意境;边读边想象,在朗读中创设情境,理解课文的意境;把对春天的爱恋、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中,让学生有感情、有意境的'朗读。

另外在本文教学过程中,我充分给学生自学的空间,让学生在预习中,在朗读中,在小组活动中,在各个思考问题的设置和回答的过程中,都给予学生自主学习的机会,有意识地训练学生自学能力。

再在学生自学的基础上串讲课文,学生就能在自我领悟的基础上,逐步深入课文的精妙。所以达到了良好的效果。

桃花笑教案篇2

教学目标:

1、运用学过的方法自主学会本课生字及组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,联系课文旁批,体会关键词句在表情达意方面的作用。能对不理解的地方提出疑问。

3、了解“桃花水”的特点,感受春天的美景和勃勃生机。

4、用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句、对偶句等句式,体会作者用词造句的妙处。

5、让同学在熟读成诵中,达到积累语言、提高表达能力的目的。

教学重点:培养同学熟读成诵的习惯,既能使同学集累优美词句,又能使同学在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。

教学难点:积累课文中的好词好句,能找出课文中运用比喻、排比、拟人等修辞方法的句段,体会用意,感受“文字优美、意景清新”的特点。鼓励同学在积累的基础上学习模仿造句、写话。

教学准备:课件

教学过程:

一、创设情景,导入新课

1、教师谈话导入新课。(播放“小溪流水”的声音课件)(播放“漂浮着桃花的”流水声)

师:是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒,像一匹明洁的丝绸映照着蓝天?是什么水,犹如一首舒缓轻柔的小夜曲向俺们涓涓流来?是俺们今天要学习的课文《三月桃花水》(板书:三月桃花水)

2、齐读课题。

二、整体感知,体验情感

1、自身读课文,注意读准字音。

2、课件出示生词,先自身读,再指名读。

3、交流,评价。

4、挑战,教读。

5、默读课文,读完后想一想:三月桃花水给你留下了什么印象?(引导同学读文章一定要从整体感悟)(板书:水声如音乐,水清如明镜)以“这几句写的是水的xx美?”主要引导同学找出课文中的'句子读一读。

三、精读悟情

师:通过读文,三月桃花水那悦耳的流淌声和清澈的身影已经给同学们留下了印象,这就是你们读书所得。让俺们再用心读读课文,画一画、圈一圈有关的词句。(生:默读课文,教师提示同学用不同的读书记号做批注。)

(一)、感悟水声如音乐。

1、三月桃花水是春天的竖琴,你听到奏出了什么样的乐曲?

2、它是怎么奏出来的?(三月桃花水——竖琴、桃花水波纹——琴弦、细白的浪花——鼓点、水流的声响——铃铛声)

3、听音乐,想像这种情景,你仿佛看到了什么?听到了什么?

4、指名交流。

5、(重点指导朗读第本段)请大家先想一想这一段该怎样读?自由练读,通过学习朗读体现自身的心情。

6、指名读,男女进行朗读竞赛。(说出为什么读得好,沉睡了一个冬天——兴奋的醒来——舞动朝霞——回旋酒窝——兴奋演奏)

7、配乐,师引读第三段,全班感情朗读第四段。

(二)、感悟水清如明镜。

1、三月桃花水是春天的明镜,为什么是明镜(水清能看到倒影),映照出了哪些景物?(燕子裹云、垂柳如长发、姑娘如红莲、袅袅炊烟)。

2、配乐:指名同学朗读。(全班同学闭目想像)

3、让俺们也做一次大饱眼福的桃花水,尽览水中美景,闭目想像,看能看到些什么?

4、交流:仿照——俺仿佛看见了xx,发现了xx的格式说一说,师及时评价,告诉同学这就是省略号里藏的话。

5、配乐:全班美读5—6自然段。

(三)、赞美三月桃花水。

1、师:三月桃花水是春天的竖琴——水声如音乐:美在有声;三月桃花水是春天的明镜——水清如明镜:美在有色;三月桃花水是庄稼的宝贝——水贵如油:美在有情;因为桃花水与农村生产息息相关,所以比金子还贵;因为它纯洁透明,所以比银子还亮!让俺们美读最后一段,好好的来赞美三月桃花水吧。

2、生朗读最后一段。

四、总结全文

1、师:三月桃花水的有声、有色、有情,已经流进了爱上它的人们的心中,俺们已经为它深深着迷,为它痴痴陶醉。让俺们掬一捧、品一口,用俺们感情的朗读,让美妙无比的桃花水流进后面在坐老师们的心里。让俺们永远铭记,永远眷恋这醉人的三月花水!!

2、配乐生感情齐读全文。五、拓展升华说说三月桃花水还像什么?

板书设计:三月桃花水

应和——轰鸣

春天的竖琴麦苗——谈心

(有声)催促——耕种

三月桃花水燕子比金子还贵

垂柳比银子还亮

春天的明镜红莲

炊烟

桃花笑教案篇3

教学目标:

1、理解课文内容,理解含义深刻的句子,且能有自己独立的见解。

2、联系生活实际,感悟文中蕴含的道理,并从中受到启发。

3、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

重难点、关键:

1、理解课文中含义深刻的句子,特别是14节,有自己的见解。

2、联系实际,感悟道理。

教学过程:

一、复习旧知、导入新课。

1、复习谈话导入。

2、作者向种树人问了哪些问题?

二、学习新课,感受种树人的用心良苦。

1、自由读12、13节,思考:如果你们是种树人,老师是文中的我,你们能回答我的问题吗?

2、师生对话,交流反馈。

(1)到底应该什么时间来?多久浇一次水?

(2)桃花心木为什么无缘无故会枯萎?

追问:不确定指什么?

(3)指名读12节,理解种树人的表情,这是自信的笑,再让学生想像种树人仿佛看到了什么?带??

自信的微笑再指名读。

(4)如果每天定时定量浇水,桃花心木该不会枯萎吧?理解语重心长,指名读、齐读。

3、从哪里看出种树人的这种种树的方法取得成功了呢?(15、16节)

4、小结。

三、小练笔、深化感知。

1、小黑板出示:

请再读一读课文,联系上下文,选择一个角色写几句话。

如果我是一棵( )的桃花心木,我会对( )说:_____。

刚种下 种树人

正在成长 一起成长的伙伴

枯萎 枯萎的同伴

长成大树 前来散步的人

2、汇报,师相机点评。

四、与作者对话,感悟作者阐明的做人道理。

1、自由读14节,从中你读懂了什么?

2、人的不确定指什么?举例说明?

3、为什么在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验?

4、你们知道哪些人在困境中经受住了生活的考验,做出了一番事业?

5、师举洪战辉的例子。

6、反思作为小学生的自己该如何做,有没有想起哪些名人名言能表达你此时的心情?

7、齐读14节。

8、总结

以《中日夏令营较量》的故事引发深思,并对孩子们提出期望,概括写作特点,借种树喻育人。

桃花笑教案篇4

活动目标:

1、引导幼儿掌握用手指点画的技能。

2、学习用手指点画在桃树枝上,并能表现大小不同的桃花。

3、培养幼儿养成良好的作画习惯,保持画面整洁干净。

4、引导幼儿能用辅助材料丰富作品,培养他们大胆创新能力。

5、培养幼儿动手操作的能力,并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

活动准备:

1、示范画一张。

2、粉红色的颜料每组一盒,抹布(纸巾)每人一块、作业纸每人一张(上面有一棵没有开花的桃树)。

3、相关课件。

活动过程:

一、通过欣赏图片,在猜一猜中激发幼儿绘画的兴趣。

教师:老师今天带来了一幅好看的图片,(出示花苞图)这会是谁的花苞呢?

二、在看一看中感受桃花的形态美。

1、教师:宝宝们发现了吗?原来这是桃树上的花苞啊!你们喜欢桃花吗?

2、观察桃花的形状、颜色等特征。

三、尝试印画技巧。

1、(出示一棵没有开花的小桃树)看,前面有一棵桃树哦!桃树为什么不高兴啊?我们一起来问问它吧。(原来这棵桃树说别人都穿上漂亮的衣服了,我出来晚了,还没穿上漂亮的衣服呢。)

2、教师拿来调好的颜料,说:那老师来帮小桃树穿衣服啊,让他高兴好不好?你们觉得春天的桃树会穿上怎样的衣服?

3、个别尝试。介绍作画材料,教师出示颜料,请幼儿伸出食指讲述自己的想法并进行尝试。

4、教师小结。沾的时候要伸出食指轻轻沾到颜料,按的时候要用力按下去,这样印出来的花瓣才清楚、干净。

四、教师示范印画。

1、接下来老师来给桃树穿漂亮衣服了,看看老师印的这些桃花是怎么样的?(有的大有的小,有的地方多有的地方少,有的两片花瓣是好朋友,有的三片花瓣是好朋友。)

2、教师利用儿歌的形式启发幼儿印画的技巧(颜料盘里蘸一蘸,慢慢拿起按下去,有大有小,有多有少,我的桃花朵朵红)。

3、画好后,教师把准备好的小蝴蝶贴到桃花上,让蝴蝶飞来采花蜜。

4、小朋友们,你们知道么,那边还有很多小桃树都不高兴了,它们想请小朋友们帮它们开满一树的桃花,引来小蝴蝶采花粉呢。

五、幼儿操作印画。

1、观察桌上的用品,教师提出点画要求(手指上的颜色不要往身上抹,保持画面干净。)

2、知道手指点画桃花,先将食指沾上颜料,在轻轻地按在桃树枝上,点画时先找好位置,再轻轻按下去,颜料不能太多。

3、教师巡回指导,提醒幼儿保持画面整洁,对动手能力弱的幼儿给予一定的帮助。

4、引导幼儿利用儿歌表现出大小不同的桃花。(本文、来源:快思、教案网)

5、可以根据需要,启发幼儿大胆想象,添画小草等与春天相关的内容。

六、体验成功乐趣。

1、作品展示,幼儿相互欣赏评价。

2、教师讲评。你最喜欢哪一件,为什么?(表扬画得好,有良好作画习惯的幼儿)

3、活动结束。

活动反思:

这节活动是一节比较常规的美术活动,主要让幼儿通过手指点画来表现大小不同的桃花,这也是活动的重点和难点。在解决重难点的时候,我是通过边念自编的儿歌“小手指蘸一蘸,小手指点一点,一朵一朵分开来,两朵三朵在一起,有的大,有的小”以及教师示范这两种教学手段来让幼儿掌握点画桃花大小的方法,活动实施下来我觉得目标完成的还是比较好的,从幼儿的作品看,基本上幼儿都点画出了大小不同的桃花,而且有的是开一朵,有的是两三朵开在一起。另外这一节活动运用了白板的形式,通过魔术笔放大图片中一朵桃花,能让幼儿清楚地观察到桃花有几片花瓣。

但是活动中总有存在遗憾和不足的地方。首先,我觉得活动前准备工作没有做好,展板应该在活动之前就要固定好,以至于影响了教师指导幼儿的机会。其次,教师由于太心急,在活动环节中有一点遗漏掉,导致情景上下不应。最后,教师的提问,指导等方面还有待进一步提高。

桃花笑教案篇5

教材简析

本课记述了在作者的乡下老家,有一个种桃花心木的人,他“模仿老天下雨”给树苗浇水,促使树苗“拼命扎根”,以长成大树。作者由种树联系到做人,借树的成长喻人的成长,说明了只有在不确定的生活中经受住考验的人才能成才的道理。

设计理念

以读为主线,引导学生在读中感悟,在交流中明理,在举例中体验,使语文学科的人文性与工具性和谐统一,提升学生的语文素养。

教学目标

1.有感情地朗读课文,背诵种树人说的两段话。

2.结合生活实际,理解课文说明的道理,领悟树木成长和人的成长之间的相似之处,受到生活与成长的启示。

3.认识本课“侥、租、秧、汲”4个生字;会写“旱、萎”等8个生字。

教学重、难点

结合生活实际,理解课文说明的道理,感悟树木成长和人的成长之间的相似之处,从中受到启示。

教学准备

1.课文挂图。

2.小黑板。

3.布置学生查阅桃花心木这一树种的有关资料,适当了解种树和树木生长的有关知识。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、交流释题巧导入

1.师生谈话,交流学生搜集的有关桃花心木的资料。

2.(出示课文挂图)老师引出新课,板书课题。

二、初读感知通大意

1.自由读课文,画出不理解的词句,利用工具书、小组内互助或者请教老师解决。

2.指名读一读,初读时遇到的难懂的语句,并初步说说读懂了什么?

3.交流汇报读书收获,主要弄清课文的主要内容、顺序,理清文章层次。

4.教师。

[本环节意在让学生充分接触课文,读懂句子,感知主要内容,理清课文的顺序、层次。]

三、品读感受晓内容

1.再读课文,画出描写育苗人奇怪举动的语句。

2.带着疑惑的语气读给同桌听。

3.结合生活实际谈一谈,常规思维下我们怎样浇水育苗?(引导学生畅所欲言,各抒己见。)

4.创设情境,引书。

看到育苗人这样奇怪的举动,作者心中有许多疑惑,你心里有哪些猜想呢?假如现在老师就是那位育苗人,就站在你们面前,你想问老师什么?

5贝着你此时的疑惑,再读一读描写育苗人举动的语句。

[重点引导学生体会作者心中的不解与疑惑,在反复读书中加深体会,在指导朗读中加深感悟。]

四、研读感悟明道理

1.默读种树人的话,仔细品味。

2.小组内以小记者采访育苗人的形式交流这一部分内容,然后在全班交流。

3.重点研读,交流汇报。

小黑板出示以下问题:

(1)“种树不像种菜或种稻子……长成百年的大树就不成问题了。”在理解这段话的含义后试着用“之所以……是因为……”这一语言形式回答小记者的提问。

(我之所以不确定地给树苗浇水,是因为我在模仿天上下雨,锻炼树苗的根系在不确定供水的环境中寻找水源、扎根生长的能力。)

(2)“如果我每天都来浇水……也是一吹就倒了。”弄懂种树人这种说法的作用。试着仿说一段话,体会一下从相反的角度来说明问题。

(3)文中哪句话是作者由种树人的'话产生的联想,他由什么想到了什么?

(4)你怎样理解“在不确定中生活的人,比较禁得住生命的考验”这句话的意思?请举一例来说服大家。

(5)试用一组关联词将这句话联起来说说。

(6)“我听了种树人关于种树的话之后,每天走过桃花心木苗圃时,内心总会有某些东西被触动”这句话是什么意思?怎样理解带点的词?

(7)文中哪句话验证了“种树人种树理论”的正确性?“窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高,是那么优雅自在,充满旺盛的生命力”这句话运用了什么修辞方法?(拟人)试用此法说一句话。

4.指导朗读,在读中体会从育苗人的话中明白的道理。读出“我”的感悟。

[本环节在引导学生交流感悟课文内容的同时,结合生活中的实际例子来加深对文中种树人话语所揭示道理的理解。]

五、美读拓展升情感

1.指导学生有感情地朗读最后两个自然段,读己不同的感受。

2.假如你就是这些“桃花心木”中的一棵,请把想对育苗人说的话写

来。

第2课时

一、背诵种树人说的话

1毖生自由背一背。

2彼狄凰当乘械那厦拧@鲜可以作适当的引导。

(1)这两段话是从正、反的角度说明了种树人浇水育苗的原因。这样有利于学生整体记忆两段话的内容。

(2)抓住两段话中的关联词语背诵。

如第1段话中的“不像、所以、只是、如果、但是”;第2段话中的“如果、就会、一旦、也是”。这样可以帮助学生根据种树人说的每句话之间的内在联系,背诵得更快。

3毕奘北乘校看谁背得快。(没有背熟的可以课下再完成)

二、学习本课生字

1.多种形式读要求会认和会写的字,并用“租、萎、规、汲”组词。理解字义,为正确用字做准备。

2.观察要求会写的字,按结构分类。

3.对难字、易错的字进行指导。

“汲”共6笔,第5笔是“及”;“圃”里面的点画不要丢掉。

4.学生练写。

三、积累词语

自选词语写下来。

四、拓展阅读

指《小学语文阅读资源》中的《意想不到的灾害》《丑石》两文章。围绕文前提示谈认识。

五、推荐作业(任选其一)

1.学习运用联想借事喻理的特点写一段话,要求内容完整,借事喻理或借物喻人合理。

2.写一读后感。

板书设计:

10桃花心木

(树苗)——→(人)

无规律地浇水不确定中谋生

联想

种树——→育人环境造就人

桃花笑教案篇6

教学目标

1.能够正确认读“绮、和、谈”3个生字,理解“绮丽回旋应和纤细沉醉”等词语。

2.在课文学习的过程中,引导学生体会作者对桃花水的喜爱和赞美之情。

教学重点

1.通过课文的学习,感受作者对三月桃花水的爱恋与赞美。

2.学会抓住关键词句,理解课文思想感情的方法。

教学难点

通过理解重点词语来体会作者表达的思想感情。

一、师生谈话,导入课题。【出示课件2】

春水,滋润了大地,催生了万物。春天,是一个美丽的季节,到处都充满了生机,到处是欣欣向荣的景象。

今天,我们要学的这篇课文就是描写这美妙春景的,下面让我们一起感受这美丽的《三月桃花水》吧!(齐读课题。)

(板书课题:三月桃花水)

2.刘湛秋简介,学生初步了解。【出示课件3】

刘湛秋,1935年出生,安徽:芜湖人。1957年开始发表作品。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》

?人-爱情-风景》,散文诗集《遥远的吉他》,论文集《抒情诗的旋律》等共22种。谈话环节可以创设一个氛围,使学生兴趣被激发,能够集中精力到新的学习任务中来。

础教学()例二、初读课文,整体廓知。

(-)初读,解决字词。

1.读课文,用自己喜欢的方式认识生字词语,扫除字词障碍。

2.出示词语。【出示课件4】

铃铛绮丽回旋应和纤细沉醉草如茵柳如眉

3.指名读词语,相机解释词语意思。【出示课件5】

绮丽:鲜艳美丽。

回旋:盘旋,转动。

应和:呼应,附和。

纤细:细微,细小。

(二)读懂文意

1.学生自由朗读课文,在课文中画出读不准的字词。用较短的时间掌握这些词语,为理解课文打基础。同时,还可以学到一些理解词语的方法。

2.指名分节朗读,教师相机订正错误的读音。

3.学生两人一组,齐读课文,互相检查是否读准字以问题方式来引音。

4.【出示课件6】教师提问:这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下什么样的印象?注意力集中。随着问

(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的)

我们应该用怎样的语气和情感来读课文?(用欢喜的心情、轻快的朗读方式)

教师范读。学生边听,边画出课文中自己不理解的词句。

5.学生质疑。

(对于学生提出的、较容易的字词问题,如果有其他学生能够解决的,就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决,因为这是学生的初步自学过程,不要要求尽善尽美。对于比较难的问题,可以让学生带着问题继续学习。)

三、再读课文,深入分析。

(-)学习第一自然段

1.学生自由朗读:比一比谁读得流畅而有感情。

2.指名读第一自然段。【课件出示7】

是什么声音,像一串小铃铛,轻轻地走过村边?是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?

思考:这一段文字里有几句话?是什么句式?运用了什么修辞手法?在课文中找出和这两句话对应的段落。

(两句话,是疑问句,运用了比喻的修辞手法,分别对应3、4自然段和5、6自然段)

3.教师引导:“是什么声音”一一三月桃花水的水声(把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音,清脆悦耳。)

“是什么光芒”一一三月桃花水的水面(把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”,明亮耀眼。)

(二)学习第2-6自然段。

1.齐读第二自然段。思考:当你读这一段时,你眼前会出现怎样的景象?【课件出示8】

啊!河流醒来了!三月的桃花水,舞动着绮丽的.朝霞,向前流啊。有一千朵桃花,点点洒在河而,有一万个小酒窝,在水中回旋。

2.结合学生的回答,教师相机点拨:

“呵,河流醒来了!”一一一个语气词“呵”,表现了作者乍见春水的兴奋之情:一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了。(拟人方法)

流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、旋涡,在作者笔下成了“朝霞”“酒窝”(比喻)。

3.分男、女生读描写“水声”“水面”的段落。

4.小组自学:【课件出示9】

三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐?这些不同的音乐与乡村生活有什么关系?三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜?它照出了什么美景?

(板书:什么声音竖琴什么光芒明镜)

5.教师提问:课文的第3-6自然段,运用了哪些修辞手法?找出来,读一读,思考:作者为什么这样写?

?出示课件10】

预设:把“桃花水”比喻成"竖琴”“明镜气

预设:第4自然段运用了排比、拟人修辞手法,把“柳枝"比喻成“长发”,把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣)

6.有感情地朗读全文。

四、分组探讨,体悟魅情。

1.小组讨论:这篇课文表达了作者的什么感情?

(学生结合课文讨论,教师巡视)

根据学生回答,出示课文第7自然段:

啊,地上草如茵,两岸柳如眉,三月桃花水,叫人多沉醉。

预设:课文最后一段直接抒情,“啊,沉醉”表达了对三月桃花水的热爱和赞美之情。

预设:“草如茵”“柳如眉”,两个比喻句,表现了三月桃花水的美好,令人心醉。

2.学生反馈汇报,教师指导:

这首散文诗写的是春水,作者表达了对三月桃花水的喜爱和赞美之情。(板书:喜爱和赞美)

五、拓展。【课件出示12】

1.反复朗读课文中优美句段,模仿句段,写一写某一个季节的自然景观,或写一写春天游园的见闻。

2.有感情朗读课文第6自然段,发挥想象:如果你是三月桃花水,你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么?

板书内容三月桃花水【课件出示13

什么声音?竖琴沉醉,喜爱和赞美

什么光芒?明镜]

h堂作业【课件出示14、15]

1.从文中找出下列加点词语的近义词。

(1)三月的桃花水,舞动着绮丽的朝霞,向前流啊°()

(2)是什么光芒,像一匹明洁的丝绸,映照着蓝天?()

2.仿写词语。

草如茵柳如眉()()

3.文章第四自然段运用了(),(),()的修辞手法。

4.作者把三月桃花水想象成(),(),还可以想象成()和()。

5.短文表达了作者对三月桃花水的喜爱之情,请找出句子并抄下来。

?答案】

1.绮丽(美丽)纤细(细小)

2.草如茵柳如眉(夜如水)(月如盘)

3.(比喻),(排比),(拟人)

4.(小铃铛),(丝绸),(竖琴)和(明镜)。

5.三月的桃花水,是春天的竖琴。三月的桃花水,是春天的明镜。

教学反思

成功之处:

在教学中,首先注重学生的朗读训练,包括课前布置学生预习性的自学朗读和课后巩固性的朗读:课堂采取各种形式的朗读,在朗读中熟悉生字词的字音,初步了解课文意思课文结构,以及初步感知课文的意境;边读边想象,在朗读中创设情境,理解课文的意境把对春天、春水的喜爱、欣赏之情带到朗读中,让学生有感情、有意境地朗读。

不足之处:

教师讲解引导太多,使学生自主学习机会变少,本文是略读课文。后期教学时,针对略读课文,教师只要针对课文中疑难之处进行适当引导、点拨即可。学生在自我领悟的基础上,逐步深入课文的精妙之处,更能真切地与作者在情感上自然而然地产生共鸣。

桃花笑教案篇7

教学目标

1、 学习捻纸团,粘贴桃花的方法和过程,再次感受皱纹纸的神奇。

2、 培养幼儿对美工的乐趣。

活动准备

1、 桃花。

2、红白颜色的皱纹纸。

3、浆糊、棉签棒、抹布。

4、已经制作好的桃花范例。

5、幼儿用书。

活动过程

1、 通过谈话,引起幼儿的兴趣,并展现桃花。

如:亲爱的小朋友,你们都见过什么样的花呢?花的味道都是什么样的呢?(幼儿讨论)今天老师也带来了一种花,小朋友们可曾在哪里见过?(幼儿观察讨论)这花有个很好听的名字,而且它也是一种水果形成,它叫桃花,结出的水果叫桃子,小朋友吃过桃子吧!来,我们来看一下,它是什么颜色的?它的花都开在哪里的?

2、 教师小结:桃花是粉红色的,而且它的每朵花都开在小树枝上,非常非常的漂亮,而且它的花香很浓,禁不住我想吃桃子了,呵呵,好了,老师今天教小朋友制作桃花,你们愿意学吗?(幼儿回答:愿意)

3、 出示已经制作好的桃花范例,引导幼儿观察。

如:老师这里有一张已经制作好的桃花图,来,请小朋友睁大自己漂亮的眼睛,来看一看它上面有什么?(幼儿回答:桃花)那桃花是用什么做的呢?看看我的桌子上都有什么?哦,是不是这一条一条的.?它是什么来?(幼儿讨论)是皱纹纸,那这是一条一条的,而桃花是球状的,怎么把它变成球状呢?(幼儿作答:团起来)那怎么团起来呢?(幼儿说:用手搓)团好之后呢?怎么固定上去呢?(幼儿回答:用浆糊)固定在哪里呢?(幼儿回答:树枝上)

4、 教师小结:原来我们把这一条一条的皱纹纸先捏紧,然后在手心里团,团好之后,又抹上浆糊,记住浆糊不要抹的太多,要均匀,如果浆糊粘手,小朋友可用抹布擦干净,抹好之后,就贴在树枝上,这样一朵漂亮的桃花就盛开了,我为小朋友们还准备了白色的桃花,小朋友们可以自行搭配颜色。

5、 教师做示范,请个别幼儿示范。并加以指导。

6、 分发皱纹纸,浆糊,棉签棒,抹布,幼儿用书,鼓励幼儿大胆动手,并巡回指导。

7、 欣赏幼儿作品,并对出色作品的幼儿表扬。

如:亲爱的小朋友们,眼前是多么漂亮的桃花林啊!我们一起来欣赏欣赏这样的景色吧!你们最喜欢谁的桃花呢?谁的桃花开的最多最漂亮,又香气扑鼻呢?为什么?

8、教师总结:今天我们制作了漂亮的桃花,小朋友们都很认真,所以我要送小朋友们每人一朵桃花,希望你们像桃花一样青春有活力!

桃花笑教案篇8

教学目标:

1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。并能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语。

2、能够正确书写生字词。

3、在课文学习的过程中,引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。

教学难点:

积累课文中的好词好句,能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段,并能体会作者使用这些修辞方法的用意,感受本文“文字优美、意境清新”的特点。结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病,鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。

教学重点:

培养学生熟读成诵的习惯,既能使学生积累优美词句,又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。

教具准备:

乡村生活、生产的图片或课件。

教学过程:

第一课时

一、导入:

昨天,老师带你们看了一次春潮,现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。

今天,老师要带你们去三月的桃花水边,到那里,我们又会有怎样的奇遇呢?

(板书课题:三月桃花水)

二、初读课文:

1、学生自由朗读课文,在课文中画出读不准的字词。

2、指名分节朗读,教师相机订正错误的读音。

3、结合学生的质疑学习生字:(辨析字音、字形)

绚弦纤和(多音字)袅茵掬裹(衷)淌(躺)犁(梨)瓣(辩)

4、学生两人一组,齐读课文,互相检查是否读准字音。

5、教师提问:这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下什么样的印象?(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的)

我们应该用怎样的语气和情感来读课文?(用欢喜的心情、轻快的朗读方式)

教师范读。学生边听,边画出课文中自己不理解的词句。

6、学生质疑。(对于学生提出的、较容易的字词问题,如果有其他学生能够解决的,就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决,因为这是学生的初步自学过程,不要要求尽善尽美。对于比较难的问题,可以让学生带着问题继续学习。)

三、再读课文:

1、学生自由朗读:比一比谁读得流畅而有感情。

2、指名读第一自然段。

思考:这一段文字里有几句话?是什么句式?运用了什么修辞方法?在课文中找出和这两句话对应的段落。(两句话,是疑问句,分别对应3、4自然段和5、6自然段)

3、教师引导:

“是什么声音”――三月桃花水的水声(把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音,清脆悦耳。)

“是什么光芒”――三月桃花水的水面(把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”,明亮耀眼。)

四、布置作业:

1、感情朗读课文。2、抄写生字词,积累好词好句(选择自己理解了的词语造句)。

第二课时

一、检查朗读情况:

1、让学生朗读自己最喜欢的段落或自己认为能读得最好的段落。

2、提问:你为什么喜欢这一段?你为什么觉得这段比较好读?

二、学习课文:

1、齐读第二自然段。思考:当你读这一段时,你眼前会出现怎样的景象?

2、课件展示。

3、结合学生的回答,教师相机点拨:

“呵,河流醒来了!”――一个语气词“呵”,表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。(拟人方法)

流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、旋涡,在作者笔下成了“樱花”“酒窝”(比喻)

4、分男、女生读描写“水声”、“水面”的段落。

5、小组自学:三月桃花水是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐?这些不同的音乐与乡村生活有什么关系?

三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜?它照出了什么美景?

6、教师提问:

课文的第3―6自然段,运用了哪些修辞方法?找出来,读一读,思考:作者为什么这样写?(把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”,把“波纹”比喻成“琴弦”,第4自然段运用了排比、拟人方法,把“柳枝”比喻成“长发”,把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”)

7、学生自由朗读最后三个自然段。

联系上文,思考:为什么三月桃花水比金子还贵,比银子还亮?结尾表达了作者怎样的感受?(因为桃花水与农村生产息息相关,所以比金子还贵,因为它纯净透明,所以比银子还亮。)

(三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉,掬一捧,品一口,就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里,让我们永远铭记。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。)

8、有感情地朗读全文。

思考:读《三月桃花水》和读《春潮》时,你的感受有什么不同?

三、拓展:

1、反复朗读课文中优美句段,模仿句段,写一写四季之一的自然景观,或写一写春天游园的见闻(也可安排在课后进行)。

2、感情朗读课文第6自然段,发挥想象:如果你是三月桃花水,你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么?

四、布置作业:

《桃花笑教案8篇.doc》
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