出色的教案帮助教师发现教学中的改进点和不足之处，从而提高教学质量，优秀教案的编写过程可以帮助教师更好地理解学科知识，淘范文小编今天就为您带来了桃花酥教案精选5篇，相信一定会对你有所帮助。

桃花酥教案篇1

【活动目标】

1、学习用手指点画的方法表现桃花。

2、能保持画面整洁，与同伴协调合作。

3、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

4、培养幼儿乐观开朗的性格。

【活动准备】

调好的粉红色颜料，桃花树操作纸，湿毛巾。桃花图片。

【活动过程】

一、出示桃花图片，幼儿欣赏，引起兴趣。

提问：桃花是什么颜色的?一层有几片花瓣?

二、示范手点画表现桃花的方法。

师：欣赏完桃花后，大家都知道桃花是粉红色，每层有两遍。那今天我们来学习手指点画画桃花的方法。

1.示范：在操作纸上桃花树的树枝上用手指蘸上粉色的颜料，点出五个花瓣，每个花瓣围成圈，这样一朵桃花就出来了。

2.引导幼儿表现桃花时，可以有大有小。

提问：桃花有大有小，那我们应该怎样表现大小不一的桃花呢???

三、幼儿作画，老师知道。

幼儿作画时，老师巡回指导，帮助个别能力弱的幼儿掌握桃花的表现方法，鼓励能力强的幼儿大胆表现，丰富画面。

四、欣赏评比幼儿作品。

活动反思：

春天是一个五彩斑斓的世界，小草发芽了、花开了、柳条儿绿了，大地焕然一新------在这个春暖花开的季节，我们开展了本次美工活动《桃花开了》，希望孩子能在制作桃花的过程中进一步感受到春天的美，同时也能在捻揉纸团的过程中发展幼儿的小肌肉动作。

为了让孩子们对桃花有一个初步的认知并且对制作桃花感兴趣，我们预设了活动前带孩子去校园观赏桃花的环节，但是可惜的是由于活动前连日的下雨，树上的桃花都谢了。所以我只能改成了活动前让孩子们观赏美丽桃花的图片，尽管没有看真正的桃花那么真实，但是孩子还是很兴奋，而且图片更利于幼儿近距离的观察桃花。

欣赏完桃花，初步认识了桃花之后，就要开始激发幼儿制作桃花的兴趣了。原教案上是用真的树枝，幼儿将制作好的“桃花树”插入到沙箱里，打扮“花园”。我尝试了一下，发现用胶水(因为没有糨糊)把皱纹纸的小团粘贴上去不好粘贴，所以本次活动我们改成了在印有桃树的操作纸上进行粘贴活动。

首先，我出示了自己事先制作好的范例，大大激发了幼儿制作的兴趣。孩子们在赞美桃花的同时也表示自己也想制作美丽的桃花。

接着便是本次活动的重点，了解掌握制作桃花的过程。由于有些孩子早就已经发现我办公桌上的制作材料了，当我问到“你们知道这么漂亮的桃花是怎么制作出来的吗?”时，田雨涵他们就说“是用皱纹纸做出来的”。当被问到“长长的皱纹纸怎样才能变成圆圆的桃花”时，孩子们也立刻想到了用手搓一搓，捏一捏。

在简单教授了制作方法后，就到孩子们自己动手操作探索的环节了。而作为一个美工操作活动，事先的准备工作一定要充分。因为本次活动主要是练习捻团、粘贴的技能，所以需要教师为幼儿准备好剪好的长条形粉色皱纹纸、胶水、抹布，印有桃树枝的操作纸。虽然有了充足的物质准备，但是在活动过程中还是有个别孩子出现了争抢材料的现象。如有些孩子喜欢把皱纹纸都捏在自己手里，他们总觉得谁先抢到就是谁的，缺少分享意识。通过教育，孩子们很快就有了改善。还有一些孩子喜欢把一组上一盆的胶水放在自己身边，这就导致了别的孩子没有胶水用了。考虑到一组上一小盆胶水确实不便于所有孩子取用，所以我又每组增添了一盆胶水，并且规定邻近的几个孩子一个共用一盆胶水。

所有问题解决后，在老师的巡回指导下，孩子们也逐一完成了自己的作品。于是我立刻便把孩子们的作品零时布置在了作品墙上，然后让孩子们互相欣赏同伴们的“桃花树”，让他们在欣赏中找出自己最喜欢的作品。在这一过程中孩子们都很积极踊跃的参与到了“谁的桃花树最漂亮”的讨论中来。孩子们互相欣赏的同时其实也是一个取长补短的过程。

活动结束后，回想整个实施过程，我运用了提供问题情境——激发幼儿的制作动机——引导幼儿探索的教学策略，强调充分发挥幼儿的主体性，通过幼儿自身的探索，在制作过程中提高幼儿自己学习的能力。同时在让幼儿自己探索的过程中，我也不忘适时引导，如当他们通过自己的探索还找不到解决问题的途径时我及时地介入，给予幼儿技术上和精神上的支持，帮助幼儿树立对美工活动的信心。

本次活动目标完成较好，幼儿参与的兴趣较高，看着自己的作品布置到墙上，幼儿都很开心，变得更自信了，更加喜欢美工活动了。

桃花酥教案篇2

三月桃花水

教学目标

1.运用学过的方法，自主学会本课生字及组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文旁批，体会关键词句在表情达意方面的作用。能对课文不理解的地方提出疑问。

3.了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机。

教学准备

教师：生字、新词卡片，三月桃花水的录像或挂图。

学生：了解和搜集春汛的有关信息和农村春耕的资料。

教学建议

阳春三月，燕子飞来了，桃花盛开了，冰雪融化了，河流苏醒了！《三月桃花水》用诗一般优美动人的语言，描绘了春汛到来时的胜景。把河水比作竖琴，把波纹比作琴弦，把浪花比作鼓点，三月桃花水弹奏出美妙动听的乐章；田野上拖拉机的轰鸣，大路上马车驶过的铃铛声，与流水声汇聚成一首和谐的春忙交响曲。把清澈的河水比作明镜，映照出春天山乡的美景。

课文可以分成四个部分去把握：1.（1～2段）总写桃花水到来时动听的声音、明洁的颜色和流动的形态。2.（3～4段）主要采用比喻和象征的手法，写桃花水像竖琴，弹奏出动听的春的交响曲。3.（5～6段）用四个排比句，写桃花水的颜色明洁，像一面镜子，映照出美丽的春的身影。4.（最后一段）写作者对桃花水由衷地赞叹。

本课的教学重点是在朗读过程中了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。

建议本课用1～2课时。

桃花酥教案篇3

?三月桃花水》 教学反思

这周四,我们四年级老师同课异构对《三月桃花水》这篇优美的散文进行了教学。这篇散文，语言精美，琅琅上口，课文突出描写了桃花水的情景与美丽。此文与《春潮》教学思路大致相同，但感情截然不同。

在备课过程中，我反复的读了课文，对于本文的理解，我感觉不能单纯分析，有太多只可意会不可言传的感情在里面。所以必须让学生身临其境的感受，全身心地投入后才能体会到。所以在教学中，我一直注重抓住重点词句进行赏析品读，初读后分析，再读后感受，深刻体会的同时也顺便积累下来了，一举两得。

本课有很多生字词，有几个在发音上不容易掌握。如：节奏的奏应该是平舌音。应和的和是多音字，读四声。琴弦的弦非圆唇等等。字词是学习课文的当路虎，所以充分给学生自学的空间，让学生在小组活动中共同努力，一起解决，有意识的训练孩子们的自学能力。

一堂课下来，没有完成预设的任务，刘校让我分析原因。我觉得最主要是在串读课文的时候浪费了时间。其实我很清楚，初读课文时应该让孩子先整体感知全文，再来同学互评。然而我却把课文割裂了，孩子每每读一个自然段，我都会停下来进行一些分析。由于这样，不管是在孩子的们的相互评价上还是在对文本的整体感知下，都受到了很大的影响。

评课时，很多老师给予了很多建议：

1.培养学生的自学能力，放手让孩子们在小组内学习。

2.讲读结合应该深挖。比如：一个孩子回答了他喜欢的声音也表达了自己喜欢的原因。这时还可以向全班追问，喜欢这种声音的还有哪些孩子，还有哪些不同的见解？又让孩子说，这样孩子们才能深入的品味。

3.在朗读中，注意引导对柔美文章的节奏、语气把握。

第一次进行同课异构，同样的课文，同样的课时，每个人都有各自的想法，不同风格的老师，上出来的课也就各不相同，也更能找出自己的不足之处。

?三月桃花水》教学反思

在本课教学中，我主要体现了以下课程理念：一、以学生为本，在发展语言能力的同时，发展学生的思维能力，激发想象力。特别是春潮形成的过程和其浩大的声势，通过想象既能发挥学生的想象力，还能够辅助学生朗读好课文。二、朗读为主，培养语感，发展思维。通过多种形式的朗读，读中感悟，读中理解，读中推敲，读中提高。三、通过学习本课，培养热爱祖国的情怀。在了解课文内容的基础上，也了解到了我们的祖国山河的壮美，了解到北方的春天是具有如此不可抗拒的生机的，渗透爱国主义教育――中国人民的力量也是不可抗拒的！

课堂上，主要采用了以读代讲和抓住重点词句的教学方法来突破本课的重难点。第一部分，主要是围绕第一自然段这个中心句展开讨论，找出春天在进攻的语句，并把握其中的重点词语，如冲开，汹涌的奔流，变酥了，变软了，变暗了等等，感悟春的万象更新。第二部分，主要以朗读为主，运用了比较和电教辅助的方法，让学生在直观形象的画面中生发出豪壮的情感，感悟着春潮的气势不可阻挡，力量不可抗拒。而且，在利用春潮汹涌的课件时，并不是在一开始就出示，而是在学生通过多次朗读有了一定的理解和感触之后再出示，这样就能够让孩子对自己的想象和实际的情景进行准确的对比，能够更有效的加深孩子对文章的感悟。

课堂总是一门遗憾的艺术，没有完美无憾的工笔，在这篇教学设计中也存在着不足之处，如：对生字词的教学还应突出一些。另外，虽然结合《春潮》与之对比朗读，但教学时没有有机结合《语文天地》中我的摘录笔记教学生抓住关键词句，尤其是能体现主要内容或作者表达情感的词句进行阅读摘抄方法指导。

我所采取的措施是在上阅读课时让学生结合《春潮》、《三月桃花水》任选一课写摘录笔记，要求必须有能体现主要内容或作者表达情感的词句。并仿照《三月桃花水》的写作方法写一篇作文《春天来了》，用上修辞方法，两次修改，略有收获。

真不能自以为是----《三月桃花水》教学反思

?三月桃花水》是一篇写景散文，美！作者的文笔让三月桃花水美的让你心服口服，找不出合适的词语去形容她。让八岁左右的孩子去欣赏它，有些拔苗助长，我一直都是这样的想法。说句心里话，这几年我对这篇文章耿耿于怀，总认为编者也无非如此，拿什么高深来折磨小孩子，甚至想几次给出版社提建议，能否将这篇文章换掉。我总是在这样一意孤行地理解，一厢情愿地认为这是一个错误。路还得走啊，我就在琢磨：从哪儿入手，孩子们才能将这么高深的内容解读得简单呢？里面有两个关键句子：三月桃花水是春天的明镜，三月桃花水是春天的竖琴。我想：是不是孩子们该弄明白什么是明镜？什么是是竖琴？我尝试问了学生，他们真不知道什么叫竖琴？好！就从这儿走吧！于是，我就问：孩子们，你知道镜子有什么作用吗？你知道什么是竖琴吗？你知道桃花水中像镜子一样倒影出谁的影子吗？你知道桃花水听到了春天哪些声音吗？只这么轻轻一拨，四两拨动了千斤，孩子们心中豁然开朗。懂了，三月桃花水像明镜，河里漂浮这春天的一草一木，蓝天白云；三月桃花水是竖琴，聆听到了各种各样的声音。

自此，我懂了有一种谦虚叫不能自以为是。有些东西不是你懂不了，是因为你没有走进去。远远的瞅了一眼，就妄下结论，未免太自负了。教材这东西，来不得半点虚假，进一步再进一步，踏实些，再踏实些，才叫负责！

桃花酥教案篇4

一、回忆导入

这节课我们继续学习《桃花心木》，出声音朗读课文，回忆课文讲了一件什么事?

我对种树人奇怪的举动产生疑问，通过交谈，找到了原因，并且从中悟出了做人的道理。

二、朗读质疑，抓住重点

1、主要讲桃花心木，那么桃花心木什么样啊?老师今天给你们带来了图片，(出示课件)，你能用一个词说说它的样子吗?速读课文，作者是怎样介绍桃花心木样子的?树形优美，高大而笔直

2、树形优美，高大而笔直，再读一读这句话，感受它的高、直、美(自己练，指名读)

3、这样一棵桃花心木，它是如何长成的呢?请同学们默读课文3-11自然段，回答问题，注意把相关语句画出来(出示课件)谁来说说，他哪奇怪呀?这是什么不确定?(板书：天数不定、水量不定、时间不定、苗数不定)哎呀，这个人真是很奇怪，不光我们觉得奇怪，作者也觉得很奇怪，我们看他提出了哪些疑问呢?作者发现时间不定，为什么时间不定?为什么水量不定?为什么带来的树苗不确定?他还不是每天都来，为什么天数不固定呢?

三、默读思考，切入重点

1、发现了这些奇怪的举动，产生这样的疑问，现在你们自己默读12-13自然段，看看能不能帮助作者找到答案，你能解决哪个问题?(板书：自找水源、汲水生长、拼命扎根、减少枯萎)

2、了解了种树人要让桃花心木自找水源、汲水生长、拼命扎根、减少枯萎，他为什么要这样做呢?换句话说，能长成百年大树的树具备了什么能力呢?学会自我生存3、我们同学昨天提出了一个问题，一些桃花心木为什么会无缘无故枯萎，那现在大家看一看，那些枯萎的树是一些什么样的树?

四、自读合作，解决难点1、我们现在知道了种树人希望桃花心木具有自我生存的能力，仅仅是桃花心木需要这种能力吗?自读14-16自然段，看看你读明白了什么?还有什么不懂的?都用笔在书上标注下来，再与小组同学交流，都不明白的一会儿我们全班讨论。

2、桃花心木是依靠什么从及膝高长到与屋顶一般高的呢?自身的生存能力

3、种树人更关注的不是桃花心木的生长程度，而是桃花心木的生存能力，而桃花心木有了生存能力，离开了任何人都可以生存，所以文章结尾说……(出示课件)五、畅所欲言，扎实训练

(出示课件)

不经历风雨怎能见彩虹，阳光总在风雨后，万物竞天，适者生存，树虽如此，更何况我们人呢，今天学完这篇课文后老师也很受启发，希望我们都能够做一个经受得起考验、独立自主、具有自我生存能力的人!板书：

借物喻人

桃花心木——————————人天数不定?

自找水源水量不定?

汲水生长

经受考验时间不定?

拼命扎根

独立自主苗数不定?

减少枯萎

桃花酥教案篇5

教学目标

1、运用学过的方法，自主学会本课生字及组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文旁批，体会关键词句在表情达意方面的作用。能对课文不理解的地方提出疑问。

3、了解桃花水的特点，感受春天的美景和勃勃生机。

教学准备

教师：生字、新词卡片，三月桃花水的录像或挂图。

学生：了解和搜集春汛的有关信息和农村春耕的资料。

教学建议

阳春三月，燕子飞来了，桃花盛开了，冰雪融化了，河流苏醒了！《三月桃花水》用诗一般优美动人的语言，描绘了春汛到来时的胜景。把河水比作竖琴，把波纹比作琴弦，把浪花比作鼓点，三月桃花水弹奏出美妙动听的乐章；田野上拖拉机的`轰鸣，大路上马车驶过的铃铛声，与流水声汇聚成一首和谐的春忙交响曲。把清澈的河水比作明镜，映照出春天山乡的美景。

课文可以分成四个部分去把握：

1、（1～2段）总写桃花水到来时动听的声音、明洁的颜色和流动的形态。

2、（3～4段）主要采用比喻和象征的手法，写桃花水像竖琴，弹奏出动听的春的交响曲。

3、（5～6段）用四个排比句，写桃花水的颜色明洁，像一面镜子，映照出美丽的春的身影。

4、（最后一段）写作者对桃花水由衷地赞叹。

本课的教学重点是在朗读过程中了解桃花水的特征，感受优美的语言，想象三月桃花水给春天增添的勃勃生机。

建议本课用1～2课时。