《儿子》教案7篇
教师需要定期评估教案的适切性,以确保它们仍然满足学生的需求,优秀的教案需要注重课程的持续改进,淘范文小编今天就为您带来了《儿子》教案7篇,相信一定会对你有所帮助。
《儿子》教案篇1
一、授课时间:
二、教学目标:
1、会认“既”等6个生字,会写“拎”等9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。
3、懂得要孝敬父母的道理。
三、教学重点:培养听读欣赏的能力,写正确、美观的字。
四、教学难点:懂得要孝敬父母的道理。
五、教学类型:新授课
六、教学准备:
1、学生预习课文,自学生字。
2、学生询问自己的父母,了解他们小时候是如何为你的爷爷奶奶分忧的。
3、学生采访班里的同学,了解父母平时对他们的评价。
4、老师准备教学课件、生字卡片等。
七、课时安排:2课时
八、教学过程:
第一课时
谈话导入
1、交流课前询问和采访中的收获。
2、交流在家里为父母做了哪些事,有什么感受。
自主读通课文
1、出示“我会读”图标,学生自读课文,读准生字,自己觉得难读的句子,做个记号。
2、多读几遍没读通的句子,再听听同桌是怎么读的。
3、出示带生字的句子,让学生选择读。
a、我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。
b、我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。
c、三个妈妈打了水,拎着水桶回家去。
d、水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
e、另一个孩子跑到妈妈眼前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。
自主识字
1、学生保持出生字卡,在学习小组内读给伙伴听
要求:看清字形,读准字音
2、学生在小组内交流自己的识字方法。
3、游戏检查学生掌握生字的`情况。
朗读课文
1、创设情境,小组且分角色反复朗读课文,读出人物的不同语气。
2、在小组内质疑、讨论,老师巡视点拨。
3、全班汇报交流
4、如学生对老爷爷的话提出疑问,老师可组织讨论,重点理解;如学生没提到这个问题,老师可随机提问,让学生讨论:
这“一个儿子”是指谁?老爷的话是什么意思?
指导写字
出示“我会写”图标,指导写字,并组织展示。
指导重点:
1、注意别忘了“拎”的最后一点,“膊”的左上一点。
2、前面六个左右结构的字,老师可重点范写,指导“拎”字和“膊”字。
3、“甸”字是半包围结构的字,可提醒学生里面的“田”字可往左伸出一点,使整个字显得匀称。
4、“晃”、“荡”是上下结构的字,“晃”字要写得上窄下宽,老师可范写指导。
小结:
第二课时
巩固识字
出示带生字的词语,让学生认读。
编写课本剧
1、有感情地朗读课文。
2、小组合作,根据课文情节,环境和人物的语言、行为、表情情绪等进行合理想象,把课文改编成课本剧。
3、确定各人所扮演的角色。
4、设计场景的布置
排练课本剧
各小组演练,老师巡视,随机点拨
课本剧表演并评议
1、以小组为单位表演课本剧。
2、引导学生评议。
a、人物的语气。
b、人物的动作。
c、人物的表情。
课后拓展
把本课的故事讲给家人听
九、课后小结:
十、作业布置:
十一、板书设计:
《儿子》教案篇2
【教学目的】
1、正确、流利地朗读课文,读准人物说话时的语气。
2、欣赏课文、懂得要孝敬父母的道理。
【教学重、难点】
读准人物说话时的语气,懂得要关心父母。
【教学过程】
一、复习导入
今天,咱们继续学习23课《三个儿子》。通过上节课的学习,我们知道了三个妈妈在井边打水,一位老爷爷在旁边石头上休息。瞧,她们正说着话呢!她们在说什么呀?(说自己的儿子)三个妈妈是怎么说自己的儿子呢?请大家自由地读一读2—6自然段,找出三个妈妈说自己儿子话,用波浪线划下来。
二、生自由读课文2~6小节,检查反馈
1、师:谁来说说,三个妈妈是怎么说自己的儿子的呢?找到了吗?
假设生a:我找到了这句:“我的儿子即聪明又有力气,谁也比不过他。”
2、师:还有吗?
生b:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。“
3、生c:“有什么好说的,他没有什么特别的地方。”
4、师:小朋友们读书真仔细,想不想把这几句话读好呢?
如果你是妈妈,会怎么介绍你的儿子呢?咱们在小组里先练一练,好吗?
生分四人小组练读三个妈妈的话。
三、指导朗读
谁想来读读第一个妈妈的话?
(指名一人读,示课件采访一下这位妈妈,你觉得自己的孩子怎么样啊?)
师:这位妈妈,您说这句话的时候在想些什么呀?那你能读出自豪、骄傲的语气吗?
师:(课件示第二个妈妈的话):又一个妈妈是怎么说儿子呢?
大家评一评,这个妈妈读得怎么样?
请一、二组和三、四组同学比赛读,看哪个妈妈更骄傲、更自豪。
小结:两个妈妈都在夸奖自己的孩子,觉得自己的孩子很了不起,可是第三个妈妈什么也没说,为什么呀?出示妈妈的话,你想这位妈妈在说这样的话时会是什么样心情?你有什么想问她的吗?怎么理解“没有什么特别的地方。”
师:你能用朗读来表现吗?
师:通过刚才的学习,我们认识了三个儿子,一个既聪明月有力气,一个有一副会唱歌的好嗓子,还有一个没有什么特别的地方。可老爷爷却说只有一个儿子,你们同意他这种说法吗?老师可不相信,明明是三个儿子,怎么又是一个儿子呢?
先别急,咱们快速地把7~13自然段读一读,看谁能找到课文中的句子来说服万老师。
谁找到了?你找到了哪一句?从哪看出三个妈妈提水的辛苦?
(示课件:第八自然段)
(一桶水可重啦!水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰都酸了。)
咱们一起来读一读,读了这一段,你体会到了什么?
这时,迎面跑来的三个儿子是怎么做的`呢?
(一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看!一个孩子唱着歌,歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。)
师: 你还能举个例子用上“一个……一个……另一个”的句式来说一说吗?四人小组讨论,指名说。
交流展示:
看了这些孩子做的事情,你想对谁说点什么吗?那你喜欢哪个儿子呢?为什么?
想象补充:
听了老爷爷的话,看到第三个孩子从妈妈手里接过沉甸甸的水桶,三个妈妈又会说些什么呢?咱们找到自己的小伙伴,商量商量,再演一演,把这个故事编下去,好吗?
六、小结
是啊,能关心妈妈、帮助妈妈做事的才是真正的儿子。通过今天的学习,你有什么收获,今后又有什么打算呢?(指名回答)老师相信,大家一定会和第三个儿子那样成为爸爸妈妈的好儿子、好女儿。
《儿子》教案篇3
一、教材分析:
这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》(二年级下册)第六组的第三篇课文,这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文,以诚信,孝敬贯穿始终,把优秀的思想品质教育融合在生动有趣,感人肺腑的故事中。课文中的三个儿子面对着三个妈妈,当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时,力气大的只顾翻跟头,嗓子好的只顾唱歌,他们对妈妈手里的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子,却能帮助妈妈拎水桶,这样的儿子才是真正的儿子。
二、学习目标:
1会认6个生字,会写9个字。
2能正确、流利有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。
3通过质疑、讨论等方法懂得要孝敬父母的道理。领会故事中的道理和人物的感情。学习重难点:
懂得要孝敬父母的道理。领会故事中的道理和人物感情。
三、学习准备
相关课件、生字卡片
四、教学过程与设计意图:
课前交流:
同学们,你们的妈妈夸奖过你们吗?为什么夸奖?怎样夸奖的呢?
一、导入新课
1、妈妈对我们的夸奖就是一种爱,是一种细腻、真挚的爱,这让我们感到幸福。然而妈妈这个字眼在孩子的心中又是怎样的呢?今天老师想和同学们一起学习一篇新课文。
2、指读,齐读。
二、识字
1、同学们课前进行了预习,现在让我们来展示一下你的预习收获。出示词语:
(1)会读吗?同位俩互相帮助,来读一读。要想读好这些词,你想提醒大家什么?注意轻声:嗓子晃荡拎??
注意变音:沉甸甸abb
(2)开火车读词。
2、出示单个生字,齐读。
(1)咱们班同学真聪明。下面再考考你们的观察能力和想像力,有没有信心?看,出示图片:仔细观察图片,结合旁边的生字,你能找出几个与这幅图有关的生字吗?还要说出原因。
桶:一齐来读读。
晃:组词摇头晃脑摇晃明晃晃晃动
拎:做动作(用手提)还可以拎什么?
甸:读本音
(2)师猜字谜:左边多一点一撇是良,右边少一竖是无-既“嗓”有什么好办法?
3、生字卡片开火车读
三、学文
(一)质疑
1、指名接读文,边听边思考:有什么问题?
2、质疑:明明有三个儿子同时在眼前,为什么老爷爷说只看到一个儿子呢?
(二)朗读感悟
1、先来看看这是三个怎样的儿子?请同学们默读有关课文,用横线划出三个妈妈评价自己儿子的话。[一个、一个、另一个]
交流:你们都找到了哪几句话呀?出示。师叙述:一天,一位老爷爷坐在石头上休息,旁边三个妈妈不由说起了自己的儿子。现在,让我们走进课文,想当那位妈妈就读那句,一会比比看,谁能把妈妈的语气读出来。
2、随机指导朗读三个妈妈的话。
交流一:
(1)指读,读的怎么样?是呀,在妈妈的心目中,他的儿子可是最优秀的:[既聪明又有力气] “既又”一下说出了两方面的优点,就是说他的儿子又?又?(课件变红)想象一下,如果你的妈妈夸奖你,会说你“既又”?妈妈夸奖你时,会怎么说?说出感情来
(2)啊,我感受到了,妈妈都为你们感到这位妈妈说话时一定也向你们的妈妈一样(骄傲、自豪)谁能当这位妈妈再来读读?齐读
交流二:
(1)指读。[唱歌好听] *采访:你在夸奖自己儿子的时候,想些什么?师指导:谁都没有他那样的好嗓子,他在妈妈心目中可是最棒的呀,再读。
(2)评议:他读得怎么样?或是有什么建议?师建议:加动作表情表现出妈妈那种引以为豪的样子自由练习指读
交流三:
(1)谁愿读第三位妈妈的话?这位妈妈没有夸奖自己的儿子,他觉得自己的儿子?
[没有什么特别的]非常普通。
(2)如果你是这位妈妈,会怎样说这句话?指读评议:平静的心态。
齐读。
师生合作读1-6段。其他同学就把自己当作正在休息的老爷爷,听三位妈妈聊天吧!老爷爷们听明白了吗,前两个儿子?多才多艺,而第三个儿子?极为普通。那么接下来,发生了什么事呢?
(三)、自悟见真情。
1、师叙述7自,引读8自出示8自,你读懂了什么? (水很重)
2、交流反馈:你是从哪些地方出水很重的?相应词语变红,同时还体会到什么?练习读
此时妈妈会想些什么?
3、这时,三个儿子迎面而来,看到妈妈提着沉甸甸的水桶,他们各是怎么做的呢?请你去读读有关的内容,利用这个填空题来说一说
《儿子》教案篇4
第二课时
一、复习导入
1、出示生字卡片,开火车读。
2、认读词语。
二、细读文本,合作探究
1、自由读课文,找出三个妈妈的话,用“——”划出来。
(1)小组内交流:你都找到了哪几句话,指名读。
(2)品读三个妈妈的话,体会妈妈的'心情。
a、自由练读:把自己当成妈妈,你会怎样夸奖你的儿子?会用怎样的语气?
b、教师范读。
c、指名读,教师提示读的语气。
(前两个妈妈说话时很得意,读时语速稍快,语调稍高;第三个妈妈说话很平淡,读时语速平稳)
d、小组内分角色朗读。
2、三个儿子看到自己的妈妈在提水,他们是怎么做的?用“﹏“划出来。
(1)指名读自己划出的句子。
(2)读读议议三个儿子的不同做法。
(3)说话训练:一个(只)____。一个(只)____。另一个(只)____。
3、合作探究:为什么老爷爷说只看见一个儿子?
(1)分角色朗读一个妈妈与老爷爷的对话。
(2)讨论:老爷爷为什么说只看见一个儿子?
(3)、读出老爷爷幽默、风趣而又意味深长的话。
三、拓展延伸
读了课文,你读懂了什么?
四、指导书写
1、出示生字:“聪、胳膊、甸、晃荡”。
2、引导观察,演示书写顺序。
3、教师范写,提醒关键笔画。
4、学生练写。
5、同桌互相欣赏,讲评。
板书设计
三个儿子
一个 一个 另一个
翻跟头 唱歌 提水(好儿子)
孝敬父母
《儿子》教案篇5
【教学目标】
1、巩固、复习生字。
2、能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。
3、欣赏课文的内容,懂得要孝敬父母的道理。
【教学重点和难点】
读准人物的不同语气,领悟课文揭示的道理。
【教学过程】
一、复习生字
1、网络游戏复习生字。
2、开火车认读此语。
过渡:大家真棒!大家看,老师是这样夸你们的,你们的妈妈是怎么夸你们的?今天我们来看看课文里这些妈妈是怎么夸自己的儿子的。
二、学习课文
1、自由读课文。用横线划出妈妈们的话。
2、分小组分角色朗读三位妈妈的话,要读出她们的样子来。
3、出示幻灯片,指名读三位妈妈的话。指导读出不同的语气。
(第一、二位妈妈的骄傲、自豪。第三位妈妈语气的平淡)
(第三位妈妈这句话是什么意思?)
(相关板书:即聪明又有力气唱歌好听没什么可说的)
4、分角色表演三位妈妈。
5、在妈妈打水回去的路上,又发生了什么事呢?
6、幻灯片出示第8段,学生齐读,你读了这段,有什么发现?
7、指导读出水重的'感觉。
8、默读课文最后几段,想:明明是三个儿子,为什么老爷爷却说只看见一个儿子?
9、小组讨论后汇报。
(引导结合三个儿子的不同表现说)
10、引导理解:老爷爷看见的儿子是哪个儿子?他是个什么样的孩子?
(板书:孝敬父母)
(擦去没什么特别)
11、看了这三个儿子的做法,你有什么感受?我们给第三个儿子戴上一朵大红花。
(板画:花)
过渡:在我们的资料城中,还有许多孩子孝敬父母的故事。大家去读一读,等会儿把你了解到的故事说给你的好朋友听。
三、拓展阅读
四、打写
1、我能做个好儿子(女儿)。
2、说话你平时在家里是怎么做的?读了课文和资料城里的故事之后,你有新的想法吗?
3、把你的想法写下来。
《儿子》教案篇6
一.揭题
读课题
二.学生自由读课文
要求学习生字
标出段落
想想问题
三.检查交流
1.读后讨论交流问题,将重要的写于黑板上。
2.检查学习生字词。
3.指名读课文,随机正音,指导。
四.学习课文1—5段
1.课文写了三个儿子外,还写了谁?
2.三个妈妈在做什么?又说什么?
3.随学生的回答出示三个妈妈的话,进行朗读指导和感情体会。
(1)一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”
指导:谁来读一读?你为什么这样读?这位妈妈说这句话时是怎样的心情?(自豪、骄傲等)读后再指导:妈妈说这句话时会有怎么样的表情?(抬头,笑,眼睛放光)
再进行朗读练习。个别读。齐读。
(2)又一个妈妈说:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”
指导方法同上。
(3)另一个妈妈什么也没说。
这个妈妈说:“有什么可说的,他没有什么特别的'地方。”
指导:这个妈妈的话应该怎么读?你为什么这样读?(平淡点)
这位妈妈说这句话时什么心情?(不好意思,没什么自豪,不爱夸耀等)
朗读练习。
五.学习课文第6段
出示,朗读。三个妈妈打了水,拎着水桶回家去,老爷爷跟在她们后边慢慢地走着。
讨论:
老爷爷跟在他们后边干什么?
预设:想看看这三个儿子到底怎么样。想听听第二个儿子唱歌。想考考第一个儿子的聪明。
六.学习课文第`7段
1.读第一句话:一桶水可重啦!
2.三个妈妈提着一桶水感觉怎么样?
他们最需要什么?(有人来帮他们)
七.学习8—12段
1.这时,谁来了?(三个儿子)
2.三个儿子分别怎么做的?
读三个儿子表现的话。
3.老爷爷怎么说?
你们看见几个儿子?老爷爷却说只看见一个,你们说,老爷爷看见哪个?
4.第三个儿子有什么优点,被老爷爷看到了?
在老爷爷心中怎么样的儿子是好儿子?
再读第三个儿子帮妈妈提水的句子。
八.拓展
读了课文,你们想对三个儿子中的其中一个说几句吗?
《儿子》教案篇7
教学活动设计
设计理念:
1、本文内容浅显易懂,人物对话多。不同的人说话的语气不同,表达的意思不同,表达的心情也不同。因此按“阅读欣赏的形式”来学习本文,培养学生听读欣赏的能力。
2、不给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理,只是引导学生在熟读课文的基础上,抓住“明明有三个儿子同时在眼前,为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子进行读书讨论。
3、严格参照我校“四·三四·二”主动参与式语文教学备课模式进行教学活动设计:一、激趣导入,明确目标(4分钟);二、活动流程(34分钟);三、课堂小结(2分钟)。(详见下面的.“教学过程”)
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。
2、明白老爷爷说的话的意思,懂得要关心父母、体贴父母。
学习重点:
有感情地朗读课文,揣摩人物说话时的语气,培养学生的语感。 学习难点:理解老爷爷话的含义,升华情感,明白只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子。
教(学)具准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、激趣导入,解析目标(4分钟)。
1、卡罗尔和她的小猫广告的作用真大央视经典的洗脚公益广告。
2、引题揭题,板书课题。
3、复习生字新词。
二、活动流程(34分钟)。
活动一:初读全文,整体感知(8分钟)。
1、欣赏课文,听完了讲一讲:这篇课文一共讲到了几人?
2、用自己喜欢的方式读读课文,在课本上标出课文的自然段。
3、读课文最后一个自然段:读了这个自然段老爷爷的话后你有什么疑问?活动二:研读赏析,说写训练(12分钟)。
1、研读赏析第二 ── 六自然段:
(1)找到并读出三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的?
(2)三位妈妈在说自己的儿子时语气有什么不同?特别是前两位妈妈在说自己的儿子时,心情怎样?
(3)在小组内读一读、比一比,注意读出不同的语气。
2、研读赏析第八自然段:
(1)自由读第八自然段:读了这个自然段,你体会到了什么?
(2)交流:怎样读好第八自然段?
(3)在小组内读一读、比一比,看谁能通过朗读表现出三位妈妈提水的辛苦。
3、研读赏析第九——十一自然段:
(1)找到并读出三个儿子见到自己的妈妈在提水时,分别是怎么做的?
(2)说一说:你比较喜欢那一个儿子,为什么?
(3)填一填,填完后再说一说:现在你喜欢哪一个儿子,为什么?
活动三:交流展示,拓展延伸(10分钟)。
1、交流展示
(1)观看图片:玉树地震母子情深与鸟儿哺育图。小组内讨论:看到这些图片,你感受到了什么?男生、女生分别举手,你是谁的儿子(女儿)?你的爸爸妈妈爱你吗?你爱你的爸爸妈妈吗?
(2)指名读最后一个自然段,小组内讨论交流:明明有三个儿子,为什么老爷爷却说只看到一个儿子?提示:老爷爷看到的是第几个儿子?他看到的是一个什么样的儿子?
(3)小组内讨论交流:第三个儿子真的是“没有什么特别的地方”吗?他特别在什么地方?小结:第三位妈妈更应该为自己有这么一个儿子而感到骄傲。
2、拓展延伸:学习三字经:为人子——所当执。
3、分角色朗读课文。
活动四:体验反思,巩固深化(4分钟)。
1、孝敬父母就是一桶水这么简单,你会孝敬父母了吗?
2、学习了这篇课文后,你想到了什么,懂得了什么道理?
三、课堂小结(2分钟)。
只有孝敬父母的儿子,才是真正的儿子!
板书设计:
三个儿子
孝敬父母
真正的儿子