收麦子教案5篇

时间:2023-12-27 17:37:31 分类:工作计划

教案的适切性取决于是否符合教学目标,这些目标应该明确且有助于学生的学习,教师需要在教案中考虑学生的先前知识和经验,以便构建有意义的教学,淘范文小编今天就为您带来了收麦子教案5篇,相信一定会对你有所帮助。

收麦子教案5篇

收麦子教案篇1

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文,学会讲述

这个故事。

2、学会本课9个生字,认解两条绿线内的8个生字,认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

3、理解课文内涵,能根据自己的体验与感受,各抒己见。培养学生用正

确的思维方法,体会课文内容的价值取向。

教学重难点:

1、复述故事

2、培养学生用正确的思维方法,体会课文内容的价值取向。

第一课时

教学目标:

1、通过充分朗读,读通读顺课文,把握课文主要内容。精读课文第二部分。

2、学会本课12个生字,理解由生字组成的词语,练习书写。

教学重点:

练习正确流利地朗读课文,理解三个小动物对麦子不同的处理。

教具准备:

多媒体课件

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题,引出麦子的童话。

1、 游戏导入:

上课前我们来做个有趣的游戏,叫我说你猜。我说一句台词,你来说说出自哪个童话故事。

小女孩和她奶奶一起飞到没有寒冷,没有饥]饿,也没有痛苦的地方去了.——(《卖火柴的小女孩》。)

魔镜呀,魔镜呀,请你告诉我谁是世界上最美的女孩?——(《白雪公主》)。

只有黑的`泥土,才是你们生根长叶的地方。——(〈蒲公英〉)

(看来,中外优美的童话故事已深深植入我们的心田,伴随我们渡过幸福的童年,请继续猜。)

小猴说:“我把麦子种下了地,这是我的收获。”——

预设一:如果学生能答出来,顺势揭题,并肯定学生会学习,能对课文进行充分的预习。

预设二:如果学习答不出来,教师谈话导入,今天张老师给大家带来的就是这个童话故事,一起读课题。

2、揭示课题

同学们,今天土地爷爷给大家带来了三袋麦子。这三袋麦子将要作一次 长途旅行,在旅行中他们会有怎样不同的命运呢? 教师板书课题,指导书写“麦”正音 “子”,齐读)

二、初读课文,整体感知,了解麦子的故事。

1、下面先请同学们用自己喜欢的方式读课文,注意老师提出的要求:

(1)标出自然段,注意:借助拼音,读准字音,不添字,不漏字,不错字,不倒字。思考课文主要写了什么内容。

(2)边读边画出生字新词,想办法记住字形,弄懂词语的意思。

2、同位互读生字。

3、检查自读情况:

(1) 媒体出示生词,

(2) 认读生字词

(3) 这些词语的意思哪些你已经懂了,是怎么弄懂的?

(4) 动作演示,指导看图,联系上下文,换近义词等理解词语。

(5) 挑战难关,暴露缺点。你认为哪个句子最难读,就站起来读给大家听。

4、指名开火车读,师生评议,相机正音。

5、说说课文主要内容。

课文主要写了哪些人物,他们之间发生了什么一件事。

三、抓关键词,品读课文,理解麦子的不同处置

1、研读关键词语

读书要细心读,每一遍都要有新的感受,你们想不想这样读书?三袋麦子是相同的,在小猪、小牛、小猴的眼里麦子一样吗?快速默读课文,找出他们眼中的麦子。

引导学生读好“黄灿灿麦子”“饱满的麦粒”“上等的麦种”三个词语。

2、趣读小猪处理麦子。、

(1) 出示小猪图,小猪看到麦子会想到什么,他怎样喊的?

(2) 真开心啊,联系第一段,说说他为什么这样开心?

收麦子教案篇2

设计理念:

1、尊重中年级阅读教学规律,加强朗读指导,注重默读培养,以读代讲,以说促学,让位于学生,让学生成为课堂的主人。鼓励学生大胆想象,大胆表演,既激发了学生的兴趣,又大大培养了学生的创新能力。、

2、“阅读是学生个性化的行为”,在教学中努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读,读出真情,读出滋味,读出个性。同时,在充分尊重学生多元感悟的前提下,发挥教师的引领点拨作用,提升学生感悟内涵。

3、以词串教学为突破点,既能抓住课文内容的线索,又巧妙的融进语言训练和语言运用,让课堂富有浓浓的语文味。

教材说明:

?三袋麦子》是一篇童话故事,讲的是快要过年了,土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子,他们采用了不同的处理方式,一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣,语言浅显易懂,人物个性鲜明,很适合儿童分角色朗读,创造性表演。

教学目标:

1.学会本课生字,理解词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.能分角色朗读课文,并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。

4.品析重点词句,理解和感悟课文内容。在阅读过程中尊重学生的体验和感受,引导学生各抒已见,让学生懂得只有播种才有收获的道理。

教学重点难点:

1.品析重点词句,理解和感悟课文内容。

2.分角色朗读课文,并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。

教学过程:

第一课时

一、游戏激趣,导入新课

板书课题,指导书写生字“麦”:mài

二、初读课文,了解课文大意。

1.由读课文,读准字音,读通句子。

2.读生字、词语,辨析形近字“捧”和“棒”,读准多音字“兴”“干”“磨”在本课的读音。

3.同桌互读课文,了解课文大意。

三、品读课文,理解感悟。

1.学习课文2、3、4自然段,了解同样的麦子在三个小动物眼中不同的`看法和做法。

2.抓住关键词句指导朗读,体会和感悟三个小动物的性格特点。

a)

用自己喜欢的方式读课文6、7、8、9自然段,体会三个小动物的不同特点。

b)

抓住三个小动物的语言指导朗读。

四、演绎故事,发展思维。

1.小组分角色朗读课文,读出不同人物的语言特点。

2.看插图,想内容,演故事。

3.抓住土地爷爷的三种不同反应,引导学生各抒己见,创造性理解课文内容。

五、利用词串,回归整体。

1.读词串,回想故事内容。

黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种

磨成面粉保存起来全种下了地

哈哈大笑点点头兴奋地说

2.布置作业。

如果给你一袋麦子,又会是一个什么样的故事呢?

第二课时

一、复习回顾课文主要内容,复述《三袋麦子》的故事,

二、交流作业“如果给你一袋麦子,又会是一个什么样的故事呢?”讲述自己的故事。

三、练习有声有色、有滋有味创造性地表演课文。

四、练习书写生字词,会用“抚摸”、“迫不及待”写话。

收麦子教案篇3

教学目标:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利有感情的朗读课文,分角色朗读,学会复述故事。

3、知道小猪、小牛、小猴谁的做法好,体会三个动物的美好品格。

教学重点:

品析重点词句,有感情的朗读课文,理解和感悟课文内容。

教学难点:

在阅读过程中学会各抒已见,学习正确的思维方法,培养创造性思维能力。

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

一、激发兴趣,导入新课

1、谈话:

同学们喜欢童话故事吗? (生答)

谁能说一说我们以前学过哪些童话故事?(《小鹰学飞》、《青蛙看海》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》、、、)

2、今天,老师给大家新带来了一个有趣的童话故事,题目是:《三袋麦子》 (板书课题)指导“麦”字读音及写法:请同学们拿起笔跟老师一起写“麦”,好的,大家一起读“mài”

3、引导质疑:

看了课题,同学们有什么想要问的?

同学们的问题问得非常好!下面让我们一起走进课文,去寻找问题的答案。

二、初读课文,整体感知

1、自学课文

(1)自由朗读课文,边读边标出课文自然段序号,画出不理解、不认识的字词,

(2)会读会写田字格中的生字,会读田字格上面的生字

(3)查字典并理解上下文理解下列词语的意思。

烙饼发霉虫蛀麦囤

2、检查自学效果

(1)出示词语

一类生字词:

麦子迫不及待保存杂粮防止搬到拜访仍然节俭神秘收获

二类生字词:

馒头烙饼发霉虫蛀舔舌头憨厚麦囤

熟词:

礼物黄灿灿饱满感谢可惜回味忍不住夸奖抚摸兴奋聪明

(2)指名读这些词语

3、读后反馈:课文向我们讲了怎样的一个故事?

课文主要讲了,土地爷爷送给( )、( )、( )各一袋麦子,小猪把麦子磨成( ),做成各种个样的( )吃了;小牛把麦子( )慢慢吃;而小猴则把麦子( ),一年后收获了满满一囤麦子。

三、再读课文,理清脉络

第二课时

一、复习巩固,设疑导入

同学们,上节课我们学习了童话故事《三袋麦子》的生字词,大家还记得这个故事的主要内容吗?

快要过年了,土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份什么节日礼物?他们获得礼物后又是如何处理这份礼物的呢?(出示课件)一年以后,出现了三种完全不同的结果。(相机板书:小猪小牛小猴)出现了哪三种不同的结果呢?

今天,我们继续欣赏这个故事。

二、精讲课文(1—4)自然段

1.请大家把书打开,齐声朗读1—4自然段。

(1)土地爷爷送给三个小动物的麦子是一模一样的吗? (a.一样。可小动物们看到的不一样呀? b.不一样。 )

(2)有什么不同?(分别出示:黄灿灿饱满上等的麦种)

(3)什么样的麦子是上等的麦种?(分别画线:黄灿灿饱满)

(4)看来,土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的,可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”?(看得仔细,全面,有丰富的劳动经验。)

2.讨论小猴的做法。

(1)小猴看出这是“上等的麦种”,他是怎么做的呢?(出示第4自然段)(板书:种)为什么要种?(吃不完)

(2)你从小猴身上发现了什么优点?(看来小猴不仅聪明,还很有远见。)

指导朗读。

3.讨论小猪的做法。

(1)小猪收到礼物时,心情怎样?(出示第2自然段)请你用开心的语气朗读小猪的话。

(2)小猪是这样说的,他又是怎样做呢?(他迫不及待地把麦子磨成面粉,做成了各种各样的食品。)能用一个字来概括吗?(板书:吃)

(3)故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式,你能找出来吗?(迫不及待、各种各样)

(4)你能找一个词语来替换“迫不及待”吗?

(5)请你用“迫不及待”说一句话。

(6)揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪,它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看,开始喜欢它了,知道为什么吗?

(7)指导朗读:这样的小猪你喜欢吗?让我们用喜欢的语气朗读第二自然段,要让同学们都陶醉在各种各样的美食之中,迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

(指名读,集体读)

4.讨论小牛的做法。

(1)那么,小牛又是怎样处理麦子的?(学生回答,出示第3自然段)(板书:藏)

(2)你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算)

(3)指导朗读。

三、自学课文(5—9)自然段

过渡:三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子,一年以后,土地爷爷又来拜访了,结果如何呢?请小朋友带着这样四个问题自学课文的第5-9自然段。

出示:

自学要求:

1.一年以后,出现了哪三种不同的结果?

2.土地爷爷对谁的做法最满意?为什么?

3.三个小动物中你最喜欢谁?为什么?

4.如果土地爷爷给你一袋麦子,你会怎么处理?

1.检查自学字词情况。

通过刚才的自学,你们能谈谈下面几个词语的意思吗?出示:憨厚节俭神秘

憨厚:老实。这个词是形容谁的?(小猪)

小猪说的话也特别憨厚可爱,谁来读一读?(指导朗读)节俭:你能说出节俭的近义词吗?(节约、俭朴…)神秘:谁来表演一下小猴神秘的样子? 2.逐个讨论四个问题。

(1)出现了哪三种不同的结果?(板书:→)

(小猪的全都吃光了,小牛的还剩一半,而小猴家麦囤里堆得满满的。指名学生回答,教师适时点评。)(相机板书:吃光了剩一半满满的)

(2)土地爷爷认为谁的做法最好?你从哪里看出来的?(出示第9自然段)(兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?(很高兴)请你用兴奋的语气读读这句话。

(3)土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的?(小猪:忍不住哈哈大笑;小牛:点点头)

3.三个小动物中你最喜欢谁?为什么?(随机板书:憨厚可爱勤劳节俭聪明能干)请你来做xx。(分角色朗读)

四、拓展延伸

议一议:如果土地爷爷也给你一袋麦子,你会怎么处理? (同桌之间互相练说,再全班交流)

五、总结全文

通过本课的学习,我们从中明白了什么叫憨厚可爱,什么叫勤劳节俭,什么叫聪明能干。小猴富有创造性的做法,给我们留下了深刻的印象,对我们启发很大,今后我们要向小猴学习。

六、布置作业

板书设计:

小猪吃→吃光了憨厚可爱

三袋麦子小牛藏→剩一半勤劳节俭

小猴种→满满的聪明能干

收麦子教案篇4

教学目标:

1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格 。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思,初步进行学法渗透。

4、在阅读教学中尊重学生的体验与感受,引导学生各抒己见

教学重点:

理解三个小动物的美好品格,有感情地朗读课文。

教学难点:

在阅读过程中引导学生各抒己见,学习正确的思维方法,以获得正确的价值取向,培养创造性思维能力。

教学准备:

多媒体课件

设计理念:

本节课通过阅读课文,培养学生运用语文的实践能力,提高学生的语文素养。鼓励学生主动参与,乐于探究,培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围,尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合,提高学生学习运用语文的积极性。

教学过程:

一、导入新课

1、同学们,过年是每个孩子所盼望的,因为,新年到来之际,孩子们总能收到许多让人欣喜的节日礼物。三只可爱的.小动物——小猪、小牛、小猴也收到了慈祥的土地爷爷送来的新年礼物,那便是——

课件出示小猪、小牛、小猴的卡通画像,揭示课题

2、我们今天继续学习第9课,看看三个小动物面对同样的礼物分别有怎样的表现。

二、品读课文

1、请同学们打开书,自读全文。边读边思考:三个小动物收到土地爷爷的麦子后心情怎样,她们是怎么想的,又是怎样做的?

2、交流描写小猪的句子。

(1)谁来读读描写小猪的句子。

课件出示课文第二自然段

(2)小猪看着黄灿灿的麦子,心里会想些什么?(吃)心情怎样?(开心、兴奋)课文里哪些词语体现小猪当时的心情,你能找出来吗?

指导读小猪说的话。(读出开心、兴奋、欣喜若狂)

(3)“迫不及待”是什么意思?你们在什么时候也有过迫不及待的情况?

(4)他是怎样处理这袋麦子的?结果怎样?

(做成各种各样的食品,结果很快就吃光了。)

(5)你觉得这是一头怎样的小猪?你是从哪里读懂的?

(6)过渡:一年后,土地爷爷来拜访小猪时——

课件出示:小猪说:“感谢您去年送给我那袋麦子,让我吃到了最好吃的东西。”说着,不由得舔了舔舌头。

你说,这是一头怎样的小猪呢?

(7)指导朗读,读出小猪的可爱。

看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中,迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

3、交流描写小牛的句子。

过渡:这真是一头憨厚可爱的小猪,那小牛又是怎样的呢?

(1)先来找一找写小牛的句子,谁来读一读?

(学生读后,课件出示课文第三自然段)

(2)讨论:看看小牛又是怎样处理麦子的?你觉得这是一头怎样的小牛?

(3)一年后,土地爷爷来拜访小牛时——

课件出示:小牛告诉老人:“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋,里面仍有半袋麦子。

你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算)

(4)指名感情朗读。

4、简要小结,迁移学法。

刚才,我们先找一找写小猪、小牛的语言,读一读句子,再抓一抓关键词语,想一想这是一头怎样的小猪、小牛,就这样,我们认识了憨厚可爱的小猪、勤劳节俭的小牛。

5、过渡:下面请同学们用这样的办法去找一找、读一读,再抓一抓、想一想,看看这是一只怎样的小猴?

(1)交流描写小猴的句子。

(学生读后,课件出示课文第四自然段)

(2)一年后,当土地爷拜访小猴的时候,他看到了卖囤堆满了粮食——

课件出示:小猴说:“我把麦子种下了低,这都是我的收获。您带一些回家吧。”

看看这是一只怎样的小猴?你从小候身上发现了什么优点?

(看来小猴不仅聪明,还很有见地。)

(3)、感情朗读。

三、升华体验

1、土地爷爷给了三个小动物同样的礼物,三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式,对他们的处理,土地爷爷是一种什么样的态度?

投影出示:

看着小猪憨厚可爱的样子,土地爷爷忍不住哈哈大笑。

小牛抱出那只口袋,里面仍有半袋麦子。老人点点头。

老人抚摸着小猴的头,兴奋地说:“你真聪明!真能干!”

2、土地爷爷认为谁的做法好?你从哪里看出来的?(兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?请你用兴奋的语气读读这句话。

3、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么?

(设计意图:引导学生各抒己见,面对不同的体验、感受,鼓励学生深入探究,以获得正确的价值取向。)

4、一年后,土地爷爷来到了我们中间,给了我们小朋友一袋麦子,你又会有什么样的思考,打算怎样处理呢?

收麦子教案篇5

一、复习

上一次我们听了童话故事《三袋麦子》,大家还记得这个故事的主要内容吗?

(过年了,(谁)送给(谁)(什么)作为节日礼物。一年以后,出现了三种完全不同的结果。)

二、设疑导入新课

出现了哪三种不同的结果呢?今天我们继续欣赏这个故事。

三、精讲课文(14)自然段

1、请小朋友把书打开,齐声朗读14自然段。

(1)土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗?

a一样。可小动物们看到的不一样呀?

b不一样。

(2)有什么不同?(书:黄灿灿饱满上等的麦种)

(3)什么样的麦子是上等的麦种?

(4)看来,土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的,可是为什么只有小猴能看出这是上等的麦种?(看得仔细,全面,有丰富的劳动经验。)

2、(1)小猴看出这是上等的麦种,他会怎么做呢?(种)

为什么要种?(书:吃不完)

(2)你从小候身上发现了什么优点?(看来小猴不仅聪明,还很有远见。)

[评析]至此,小猴看问题全面,有丰富的劳动经验,做事有远见的优点昭然若揭。

3、(1)小猪收到礼物时,心情怎样?请你用开心的语气朗读小猪的话。

(2)小猪是这样说的,他又是怎样做呢?(书:吃)

(3)故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式,你能找出来吗?(迫不及待、各种各样)(书:迫不及待)

(4)你能找一个词语来替换迫不及待吗?

(5)请你用迫不及待说一句话。

(6)揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪,它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看,开始喜欢它了,知道为什么吗?

[评析]教者眼光独到,小猪以美食家的全新形象出现在大家面前。

(7)指导朗读:这样的小猪你喜欢吗?让我们用喜欢的语气朗读第二自然段,要让听课的老师都陶醉在各种各样的美食之中,迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

4、小牛又是怎样处理麦子的`?

5、你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算)

6、指导朗读

四、自学课文(59)自然段

过渡:三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子,一年以后,土地爷爷又来拜访了,结果如何呢?请小朋友带着这样四个问题自学课文。

出示:

讨论:

1、出现了哪三种不同的结果?

2、土地爷爷对谁的做法最满意?为什么?

3、三个小动物中你最喜欢谁?为什么?

4、如果土地爷爷给你一袋麦子,你会怎么处理?

1、检查自学字词情况。

通过刚才的自学,小朋友又学到了哪些新词语?

[评析]这个问题问得好!放手让学生围绕四个问题自主探索,

合作交流,独立学习(59)自然段,然后带着巨大的成就感与同学分享探索成功的喜悦,不仅激发了学生学习的热情,还树立了学好语文的信心。

憨厚:请你模仿一下小猪憨厚可爱的表情。(模仿)

小猪说的话也特别憨厚可爱,谁来读一读?(指导朗读)

节俭:你能说出节俭的近义词吗?

神秘:谁来表演一下小猴神秘的样子?

[评析]词语教学很有特色,真实到位,一改机械的这个词语是什么意思?让学生在模仿、朗读、表演等形式中真正掌握了词语。

2、逐个讨论四个问题。

(1)出现了哪三种不同的结果?

(2)土地爷爷认为谁的做法最好?你从哪里看出来的?(书:兴奋)你是怎样理解兴奋的?请你用兴奋的语气读读这句话。

(3)土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的?

3、三个小动物中你最喜欢谁?为什么?请你来做xx(分角色朗读)

[评析]至此,三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。

五、总结全文

土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子,可是谁吃到的麦子最多?为什么?(有远见)

[评析]水到渠成,自然而然地揭示出本文中心。

六、拓展延伸。

议一议:如果土地爷爷给你一袋麦子,你会怎么处理?

板书设计:

小猪

憨厚可爱

三袋麦子

小牛

节俭

小猴

聪明能干

《收麦子教案5篇.doc》
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