学困生月工作总结8篇
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学困生月工作总结篇1
转化后进生是教育工作中的一个难题。工作中以素质教育为指导,以新课程改革中面向全体学生,必须使学生全体都获得基本的语文素养为目标,树立不让一个学生掉队,不放弃任何一个学生的理念。关注每一个学生的发展,尤其对组内的学困生要特别重视,使他们得到逐步提高。一学期来,我组针对组级的实际情况,结合学期初制定的学困生辅导计划,扎实有序开展工作。使我组的学困生转化工作步入了一个新的台阶。
一是端正其学习态度。
我组的学困生存在学习态度不端正的现象。他们学习时目标不明确,对于作业,马虎应付,字迹潦草。我组针对其具体情况,加强教育,主要是教育学生树立正确的学习观。因此,在这个学期里,我组经常与孩子谈话,及时了解他的思想动向,并加强与家长的沟通,齐抓共管,逐步改变他学习懒散的现象,但是他学习态度的转变还是存在着反复。
二是教给他们学习的方法。
学困生成绩不好,除了是因为学习态度不正确之外,还因为学习方法未掌握,针对这个情况,我组在进行辅导时,还是继续以提高学生课文朗读能力为突破口,要求他们语文学习最基础一点,一定要把所学的课文正确、流利朗读出来。因此,在辅导时,我组从抓生字入手,通过多种形式的听写帮助他们掌握所学生字,扫清课文朗读障碍,在此基础上,辅导学困生把课文读正确、读通顺,在让学生朗读课文的过程中巩固词语、积累词语、理解课文内容,达到提高语文学习能力的目的。
三是加强课外辅导。
当然,学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作,要有效地提高他的学习成绩,还要加强课外辅导(学习、心理),除了要在学习上辅导外,对于他们的心理变化,我组能够及时了解,
以便更好地对症下药,取得事半功倍的作用。在这学期里在我组帮助下,学困生的语文成绩很大的提高。
学困生月工作总结篇2
学困生在每个班集体都是一个老大难问题,也是属于特别关心的群体。虽然为数不多,但对他们的关心与否,关系到一个班集的班风、学风等。
一、辅导方式和方法。
虽然多数学生都接受了学前教育,但从平时的作业来看,以及从测试成绩来看,有xx、xx、xx、xx等同学应该掌握的基础知识没有掌握特别是拼音还不能熟练拼读,听写生字,写不出来,存在原因分析:
一是由于家长缺乏辅导、甚至家长外出打工缺乏管教。
二是自己不认真完成作业。
三是本人对学习不感兴趣,没有动力,不愿接受新知识。
所以,面对这些学生,首先从思想教育入手,引导他们从最基本的知识开始。如生字,每课一定要会读,会写,还要听写得出来,一旦发现他们的长处,立即给予表扬和鼓励。上课总要想到他们:课堂提问教师要把较小较易较浅的问题的问题让他们回答,让他们也有表现的机会,而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。对他们身上迸发出来的闪光点要及时表扬,使他们增加自信心,对学习不再恐惧。布置作业时,先想到学困生,让他们“吃小灶。
1、从数量上照顾,只求准确度,不求数量多,他们的作业可减半。
2、从难易程度上来照顾,后进生只需作基础题,对难度大的题目可以不做。实行“优生带差生”活动,利用同桌的优势,让好学生管好后进生,促进后进生的转化。 采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行后进生的辅导。教师辅导把学困生放在“优先发展的地位”,充分利用早读时间,对后进生进行耐心辅导。批改作业时,要想到后进生,后进生的作业要优先批改,要当面批改,要精批细改,不是简单地打“√”或“×”了事,不但要在错误处打上记号,还要帮助学困生找出原因,加以改正。评讲作业时,要想到学困生,对于学困生哪怕是只有点滴进步,也要给予充分的肯定。
在此基础上,还要充分发挥群体的力量,开展“一帮一、一对红”的活动,帮助后进生进步。学校教育与家庭教育联系起来,充分利用家庭教育的力量,家校结合。要转变学困生,争取家长的支持是很重要的。因此,教师只有与家长密切配合,才能收效显著。所以经常家访,加强与家长联系的强度,随时了解学生在家中的情况和思想动态,了解学生的家庭情况和家长的思想观念。
二、充分利用教材中平时应掌握的知识点。
在每次的练习中,先引导他们做最简单的组词,练习说话,认真做作业,把字写工整,慢慢地培养他们的学习习惯。
三、收到效果。
一学期以来,总体分析得出明显有一定效果,一部份有了学习兴趣,在习惯上也逐步形成,不论是书写,都有一定的进步,特别是吴小玲、欧阳旭晖、黄世雄也考及格了,这充分证明他们有好的开始。
总之,转化学困生的工作是比较艰苦的事,但是要有耐心,有信心,目的是一定能达到的。
学困生月工作总结篇3
担任班主任已经有几年的时间了,我也知道班主任要关心教育好每一个学生,特别是学困生,除了通过集体教育外,还应当进行深入细致的个别教育。集体中的个人,都是有个性特点的,都有各自的优缺点。他们的学习成绩、思想观念也都有所不同。他们中间本身就存在着好、中、差的状态。只有从实际出发,加强个别教育、因材施教,才能克服消极因素,使后进赴先进,先进更先进,才能形成良好的格局。使班风、学风不断好转。如何进行个别教育,转化学困生呢?下面将我本学期的学困生转化工作作如下总结:
一、深入到班级中,了解情况,找准原因
学生的个性品质不是天生的,而是在后天环境中逐渐形成的。对"学困生"而言,他们主要受家庭、社会不良消极因素影响较多。比如什么"读书无用论"、"不读书,照样能经商找钱"等错误思潮。对农村学生来说还有部分学困生是由于家庭素质低,对于女要求不高或不愿意智力投资而致,使这些学生心灰意冷,丧失了学习的积极性和主动性。当然,对极少部分成绩低劣的同学,是由于天资不好,或是生理因素或是贪玩好耍造成。诸如此类的情况都得摸清底细,才能对症下药。
二、把握心理特点,调动积极因素
我在班务工作中,体验到很多差生经常犯错误。但他们的本质主流是好的,多数是受某种错误观念的诱导,迷了路。他们都希望得到老师的谅解,给他们一次改过的机会。他们的心理状态一般比较矛盾又复杂多变,他们常表现出孤傲,而心理却是自由的;有时他们犯错误满不在乎,但内心却经常是忐忑不安;对好生表现冷潮热讽、鄙视和瞧不起,但内心却又不乏羡慕。当他们受到批评时内心表现得浮燥不安很难受;当他们受到表扬时,又会兴奋不己,得意洋洋。
总之,他们自我控制能力差,是非观念淡漠,免疫能力差,常会重犯错误。而每犯一次错误,就会涌现一次改错的希望。因此,对学困生的思想教育重在于关心、鼓励、帮助。多一分爱心,少一分指责。努力发现他们各自的闪光点,树立他们奋斗的勇气和信心。多方位调动每一位差生的主动性,不断地使他们由消极向积极方面转化。
三、动之以情、晓之以理
在给学困生做思想工作时我努力做到"动之以情,晓之以理",从思想观念上去正确引导他们;从情感上主动与他们沟通;从生活上去关心、照顾他们;在学习上偏爱他们。使差生从心灵深处受到感动。从而使他们更接近你、信任你、听你的话,使他们成为自己的知心朋友。同时,在教育的过程中注重摆事实、讲道理,以理服人,让他们心服口服,充分认识自己的错误言行,决心悔过。
四、努力培养学困生的学习兴趣
对"学困生"来说,普遍存在着难以听懂课,对学习没兴趣,更无求知欲望。所以针对他们的.特长和有点,因材施教,让他们重拾学习的信心,平时对于他们学习上的困难,我也经常利用课余时间给他们补习,结成一帮一的学习对子,扫除其学习中的障碍,让他们学习慢慢赶上来,这样就能逐渐培养他们的学习兴趣。
五、抓反复,反复抓
学困生的转化过程往往不是一帆风顺的,时常会出现反复,这也是正常现象,不能认为是教育的失败。作为教育者绝不能丧失信心,更不能放弃不管。放任自流。一定要"导之以行,持之以恒"。要正确对待学生的反复,坚持做好反复教育工作。对屡教不改者,仍要尊重,信赖,使他们能有机会改过。打好反复的持久战和防疫战。
学困生月工作总结篇4
在教学工作中,我一直坚定“精诚所至,金石为开”的信念去做好学困生的帮扶工作。因为我知道要全面提高一个班级全体学生的学习质量,很重要的一条是要尽力做好学困生的帮扶工作。下面是本学期以来对学困生帮扶教育工作总结。
一、深入细致了解学困生特点:
期初,我到班级上了几节课就发现存在的毛病多多:学习目的不明确,态度不端正,思想分散;上课规矩很差,做小动作,偷吃零食,伏在桌上乱七八糟;听说读写欠规范;作业拖拖拉拉,上交不及时,书写杂乱等。我开始深入了解原因,走近学生,从交谈起步,让学生有话敢向老师说;走近年级各科任教师,了解学生的上课情况;走近家庭访问,听听家长的声音。经了解发现存在以下三个特点:
(1)父母外出打工,监控不到,爷爷奶奶无能为力。
(2)子女少,从小父母过分溺爱,任其所以,养成好逸恶劳的习惯。
(3)学习兴趣不浓厚,没有持之以恒的养成教育,缺乏上进心。
二、适时教育
学困生有一个契机问题,这就是要抓住其心理发生矛盾的转折点以适时教育。在学困生烦恼时,渴望得到人们的理解和尉籍,教师要用师爱和集体的温暖,去帮助他;在学困生困难时,教师应及时鼓励并给以具体援助;在学困生悲观时,教师应引导学生看到光明,从错误中吸取教训;在学困生激动时,教师要抓住这种情感泼动,把他从行为过错中转化过来。于是,我在教学中,始终坚持多方面激发其学习兴趣,培养其积极独立思维能力和合作意识。
三、有的放矢,因人而异地采取措施:掌握学困生的思想特点,用爱心和耐心来做好思想鼓动工作。
1、与学困生建立和谐融洽的关系。
关心和爱护后进的学生。这是做好学困生思想工作的重要的前提,爱护学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生需要温暖,更需要信任和关爱,所以教育要讲究艺术,做到爱中有严,严中有爱,耐心帮助他们提高思想认识,不能把他们当作无药可治的病人,任何一个后进生都可以找到闪光点,对他们的缺点,要树立本性可移的信念,,用炽热的爱,去点燃他们心灵中的火把:自信心、自尊心、上进心。
2、用爱的心与学困生的情感交流
有个故事可以启发我们:一把坚实的大锁挂在铁门上,一根铁杆费了九牛二虎之力,还是无法将它撬开。钥匙来了,它瘦小的身子钻进锁孔,只轻轻一转,那大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪地问:“为什么我费了那么大力气也打不开,而你却轻而易举地就把它打开了呢?”钥匙说:“因为我最了解他的心。”进入心灵的频道是人际沟通的金钥匙。
平时我注意观察学生的动态,根据学生不同的性格特点,采用不同的疏导方法与学生进行交流。如好动好玩者,课间跟他们一起玩,在玩中讲道理,规范课堂秩序;爱偷吃零食者,有备请吃糖果,说说吃零食应注意时间、空间、数量等,让其意识到课上吃零食是很坏的影响;使其树立信心慢慢与其他同学齐步前进。
3、提高课堂艺术,激发兴趣。
采用生动灵活的教学艺术,让学生在学中乐,学中仿,学中用,从而激发兴趣。学习能动性培养起来,建立起主动性,效率自然得以提高。差生由于心理上怕说不好而不敢开口,我尽量将比较简单的问题让他们回答;这样学困生开口的习惯就会慢慢的养成。时间长了,学困生的参与意识大大地加强,习惯成自然,消除了畏惧心理,就能在和谐轻松的气氛中学习。
4、帮助学困生列计划定目标。
学生有了学习的兴趣,得帮助他们列出学习计划。由于他们基础较差,课后还应及时的督促,鼓励他们进行复习和巩固。学困生主要是没有奋斗目标才对学习产生厌倦,我在对每位学困生全面了解的基础上,给他们制定了阶段性学习目标和长期性的学习目标,让他们为达到自己的目标而努力,如果有一点点成功,老师给予肯定,分享成功的喜悦,激发他们学习的动力。
四、捕捉闪光点
能不能看到学困生的闪光点,这是教师能否积极主动做好学困生帮扶工作的一个根本性问题。做学困生帮扶应坚持一分为二的辨证观点,要细心捕捉后进生的闪光点,以此为起点,不断激励。让其感受到成功的喜悦,增强自信心。如我班一位学生成绩较差,但他很喜欢乱发言,我就抓住这一点,上课经常提问他,回答错了,也从不批评他帮他及时纠正,要他说完整话。经过这一学期的学习,他的成绩大大提高了。
五、抓反复,反复抓
学困生帮扶要温水泡茶慢慢浓。尽管后进生转化中有进步,但由于其思想品德素质学业基础的提高还要有一个过程,有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪泼动而出现反复,也不应心灰意冷,要及时找到复病原因。这样循序渐进,持之以恒,转化工作才有成效。
学困生的心理活动是十分复杂而又充满矛盾的,所以,帮扶工作并非一次就可以完成,这就要求我们抓住反复点,促进其飞跃。
总而言之,学困生的帮扶工作是长期而又复杂的。作为教师必须看清这一点,并坚信我们的努力不会白费,即使我们的转化没有达到预期的效果,孩子也一定会在我们的转化过程中有所进步。这是一个循序渐进的过程。所以,我会把学困生的帮扶工作坚持下去,并努力做好它。
转化学困生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有学困生,分析学困生形成的原因,帮助他们克服缺点和毛病是班主任分内的责任,为此,在学校领导的关心与支持和密切配合下,我根据这些问题学生形成的原因,有的放矢地做好他们的思想教育工作,采取措施提高他们的学习成绩。为了总结经验,更好地做好差生的转化工作,现对本学期工作总结如下:
一、关心热爱学困生。
学困生不是天生的。由于学困生存在不少的缺点和错误,因此经常受到老师们的批评,家长的指责,同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头,而他们恰恰需要的是老师的关心和家庭、集体的温暖。实践证明,要转化学困生,重要的是使学困生动情,在日常生活中,我从各方面去关心他们:学习上热情地给予指导,遇到困难时给予真诚的帮助,有了点滴进步及时鼓励,犯了错误进行耐心的教育,使他们时时感到老师的爱护与关心,使其逐步改正错误和缺点。
二、了解学困生形成的原因是转化工作的先决条件。
要作好转化学困生的转化工作,就得深入了解,全面分析学困生的特点和形成原因,坚持在了解中教育,在教育中了解。每接一个新的班级,我首先在原班主任那里了解学生的情况,特别是学困生的情况:双差生是哪些?家庭教育如何?主要问题是什么?单差生是哪些?家庭教育如何?主要问题是什么?在新的学期开学前,做到心中有数。实践证明,只有全面了解学困生的情况,才能有的放矢,作好转化学困生的工作。
三、对学困生要因势利导,重视学困生改进过程,坚持一分为二。
1、分层次教学,分层次作业,分层次考试。对学困生平时取得的点滴进步,要大力表扬,必要时给予物质奖励,使他们保持学习的热情。
2、组成学习小组。每组人数不同,三人四人不等,成员有优有差,可以互相帮助,并把成绩进步的小组树立为成功的典型。以此带动全体学生的进步。
3、每次在检查作业时发现学困生出现的问题,并加以整理、分析,采取对应措施,解决问题,从而取得良好效果。
4、注意反弹,学困生的转化往往不是一帆风顺的,时常会出现反复,这是正常的事情,不能认为是教育的失败。作为教育者绝不能丧失信心,更不能放任自流,一定要持之以恒。要正确对待学生的反复,打好反复的持久战。
学困生的缺点较多,也较突出,容易被大家发现。但他们也有优点和长处,只不过不太明显和突出,时常被大家忽视。我认为,作为一个班主任就应该注意发现学困生的微小进步,坚持一分为二,发现优点给予充分的肯定,积极引导。从实践中,我深深地感受到学困生受到了老师的爱护、信任,就会有一种受到鼓舞和激励的内心情感,就会愉快地接受老师的教育帮助。
四、对学困生要做到严中有爱,爱中有严。
对学困生的不良行为,我没有掉以轻心,听之任之。如果我们不在他们幼小的心灵中消除不良行为的苗头,任其发展下去,必然导致从小到大,形成恶习,但是大张旗鼓地批评教育,处理不当,也会损害他们的自尊心,做出事与愿违的事。
在班主任工作中,我体会到转化学困生与培养优等生同样重要,对学困生我们只要关心他们,爱护他们,做深入细致的工作,因势利导,循循善诱,让他们感受到集体的温暖,老师的关心,使他们有亲切感、安全感、信任感,我坚信,精诚所至,金石为开。
学困生月工作总结篇5
困难生是每个班级客观存在的,困难生转化的好坏直接影响到班主任工作的成败与否,尤其是毕业班。困难生是客观存在的,他们在学校受教育的权力也应该和优等生是同等的,然而他们的发展却由于内外因素的影响,内在的潜力得不到充分施展,常常受到压抑或限制,长此以往,班级两级分化严重,困难生数量递增。那么如何转化困难生,让他们也能在班级体中自由、充分的发展,将成为我们每一名班主任工作的难点和重点。
1、拉进距离,培养师生间感情。
我曾有段时间有感于困难生的学校生活,他们动不动就受到某些老师的训斥、挖苦,还不时的受到其他同学的嘲笑。在其内心日渐形成与周围对立的情绪,在学习上、交往上表现出一种孤僻的性格,这是造成他们学习迟迟不进的重要原因。古人云:“亲其师而信其道。”要想改变他们,必须想方设法接近他们,多关心他们,使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂,激发他们进行自我竞争的动机。为了更好地走进他们的世界,我也尝试过一些方法。例如在放学回寝室的路上经常与困难生结伴而行,一路上我们抛开了老师与学生之间的界限,进行推心置腹地交谈;生活中敞开心扉地去了解我们彼此之间在学校的学习、工作生活;有时我还特意安排他们到学校小店帮我买东西,并要求他们把这次实践编成一题应用题来列式计算,完成得好的同学还会得到奖励等,使他们从内心深处感觉到自己很有成就感,从而树立了信心。
2、对症下药,有的放矢。
困难生群体虽然存在于每一个班集体中,但他们所存在的问题是各不相同的,所以每一名困难生的转化工作都如同良医用药:要对症下药,做到药到病除,也就是要找到他们所谓“后进”的病根。对于困难生的转化不可盲目,要寻求良方,因材施教。
3、寻找闪光点,树立自信心。
美国著名的心理学家威廉·詹姆士曾说:“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”而困难生往往得到的总是批评、否定,久而久之,使他们抬不起头来,对学习彻底失去了信心。尺有所短,寸有所长。再差的学生,也能找到他身上的优点,我们教育者应该长善救失,不能全盘否定,要善于寻找他们身上的闪光点,通过对其一方面的肯定,为他们树立信心,充分调动他们的积极性,因势利导,促使其全面发展。
4、理解信任,鼓励进取,用心灵交流来感化。
每个孩子都有自尊的需要。当别人不理解、不信任他时,他的自尊心就会受到伤害,自身的主动性与积极性就会受到严重的打击。保护孩子的自尊,鼓励其上进,应从对孩子的理解与信任做起,特别是那些自信心很弱的困难生,他们更需要理解信任,更需要爱的温暖。教育学家夏丐尊说过:“教育不能没有情感,没有爱就如同池塘没有水。没有水就没有池塘,没有爱就没有教育。”班上有个女生,因为胆子小,从来不愿说话。这让她觉得自卑,特别是被老师提问或者跟老师说话时非常紧张,没信心。平时我常找些事叫她帮忙,让她当生活委员,找她谈心,平时提问一些比较适当的问题。渐渐地她的胆子大了,不怯场了,也找到了自己的信心。面对大多数学生我经常采用的方法是通过日记的交流发现他们的喜、怒、哀、乐,从中受益很多,是一种很好的沟通方式。其实孩子的心是清纯的,老师一个期望的眼神、一个赞许的微笑、一个鼓舞的手势、一句关心的话语,都会胜过千叮万嘱。
5、反复提醒,反复激励,以优带差优差共进。
困难生的进步过程是曲折上升的,这一过程中充满了反复。教师不管怎样关心学生的学习,毕竟不可能总在其身边随时辅导,及时纠正。因此为了能使困难生真正达到进步的目的,学生间的帮助是不可缺少的。因此,我在座位编排调动时,总把较差的学生安排与较好的学生坐在一起。也许有人问:这样一来难道不会影响优生吗?不会!因为我在安排时,会跟优生说,是因为他学习成绩好,所以请他帮助辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的作用,从而更加努力学习。而对于差生来说则效果更是明显。困难生想一下子改掉自己的缺点是不可能的,其必须有一个自我战胜的过程。任何事物的发展变化,都是一个曲折的过程,学生的成长也不例外。班主任要有乐观的态度和反复抓、抓反复的思想准备。
总之,“冰冻三尺,非一日之寒”,困难生形成是需要一个过程的,因而其转化也不是一朝一夕的事,不可能一蹴而就。但只要找准困难生之所以后进的原因,采取灵活多样、因人而异的教育方式,并借助教育的合力,就一定能取得理想的转化效果。
学困生月工作总结篇6
我上个学期来担任二年级一班的班主任和语文美术等课的教学。由于学生的以及所受各方面环境的影响,学生的成绩参差不齐,其中基础及差的有3人,学习成绩易波动的有15人,根据学生的特点以及学生成绩差的原因,我因人制宜采取了不同的辅导方法对学困生进行了辅导。
1、要有一颗热爱学生的赤诚之心,与学困生建立融洽的关系。我觉得爱学生,是转化学困生的基础和首要条件。学困生会受到周围人的训斥、讽刺、挖苦、冷眼相待而感到孤立、无所依靠,他们也需要温暖、需要爱。作为班主任和语文教师的我,平时让学生深深感到老师是始终如一地爱护着自己,为自己操碎了心,费尽了心血,再不努力学习实在对不起老师,从而使这一小部分学生慢慢在学习自尊心,尊重和信任他们。作为教师的我,善于发现他们身上的积极因素,长善救失激励上进。对于学习品行均落后的学生,除了加强对他们的学习兴趣,提高他们的求知欲,找时间给他们补课,指导他们改进学习方法,帮助他们提高学习成绩,增强他上有所上进。
2、发掘特困生的闪光点,激发们学好功课的信心。
3、坚持依靠集体的力量。为了实现学困生的转化,我把学困生的教育置于班集体中,以集体的力量去转化个人。
4、主动与家庭、社会有关方面密切配合,统一思想,统一认识,统一不调。
5、严格要求,持之以恒。学困生在进步过程中容易出现反复。
作为班主任的我,我是正确认识和对待学生的反复。我是抓反复,反复抓,耐心细致地、坚持不懈地做好差生的转化工作。通过努力,我班的特困生,如:xxx、xxx、xxx有了很大进步,她们在这次期末统测中的成绩分别是64、5分、68、1分、94、8分,原来她们写字的速度也相当慢,经常性的让其他同学在等着(如听写),这就影响了整个班,近两个月以来,她们的速度也逐渐快了些,在各方面都有了一定的进步。
通过一学期的辅导工作,学困生的学习有了明显的起色。我坚信,只要不断地给予诱导帮助,树立起他们学习的信心,发掘他们的闪光点,激发他们的自尊心,尊重和信任他们,加强他们的学习兴趣,提高他们的求知欲,找时间给他们补课,指导他们改进学习方法,他们的学习一定会更上一层楼。文章
学困生月工作总结篇7
学生因各自的原因,导致成绩差。有的自身理解力很差、记忆力差,接受新知识的能力也很差,就算课堂上认真听课,努力完成老师的作业,成绩还是无法提高。有的自身接受新知识能力差和理解力差,基础一直以来都不扎实,但课堂上又不听课,经常讲话、玩小动作,作业马虎应付,家长不重视,成绩当然无法提高。针对以上两种类型,我采取如下的方法进行转化。
一、加强思想沟通,纠正他们的学习态度,确立学习目标。
利用课余时间找他们谈话,经常过问他们的学习成绩,聊一下生活上其它的事情,让他们觉得老师是值得他们交住的朋友,只要他们有什么心事,我都尽量帮助他们解决。此外,还主动与家长取得联系,了解他们在家表现,与家长一起制定方案和目标,努力帮助他们改正不好的学习习惯。注意培养良好的师生关系,尽量让学生喜欢我,如果他们喜欢我,就会很乐意听你的课,也会很乐意地完成你布置的各项作业。
二、多点表扬,少点批评。
大凡是人都喜欢听到人家的表扬,不喜欢别人批评自己。作为一名成绩差的学生,他自己也不好受,所以做老师一定要记住多些表扬少些批评。课堂上积极提问他们,如果他做到敢于发言,不管他说的对不对,都要及时表扬他,让他养成思考和回答问题的好习惯。每次考试成绩进步了,都进行全班表扬,让差生也体会到成功的喜悦,让他们感觉到老师对待他们和对待班里的优生一样受到老师的尊重。这样他们的学习动力就有了,也会积极配合老师完成各项作业。
三、根据差生的要求及时改进教法。
一节课不能只顾及优生也不去管差生。因此针对老师的上课风格及方法,除了征求优生的意见也要询问差生的要求。根据他们反馈的情况及时对自己的教学方法进行改进,努力去适应他们。因此在备课环节,优先考虑学生情况,再考虑教学方法。
四、建立差生档案,利用课余时间辅导。
对每一名学困生,在每次单元测验完成后,分别记录他们的错题,并进行归类保管,汇总哪一项不过关,再单独辅导。辅导方法:针对他们每一项分别出一些题目,先学习知识点,再讲解题方法,在辅导时,能一题多解的,老师都会罗列出来,让学生进行选择合适自己的解题方法,逐项辅导过关。
五、家校互动,教给家长辅导方法,尽量让家长抽空辅导小孩。
利用学校现有平台,将每天布置的作业,小孩在校表现情况,每天学习的知识以及辅导方法发到家长们的手机上。只要家长肯抽时间主动去辅导小孩,小孩的进步是明显的。当家长看到自己小孩的进步,他们也会尝到甜头,坚定信心辅导下去。
只要让学困生看到自己在老师的辅导下,每次考试都进步一点,让他们有信心坚持下去,不断给他们鼓励,给他们信心,成绩自然就会提高起来。同时,自己也不断改进教学方法,寻找适合差生的辅导方法,及时给差生一些方法指导,让他们掌握一些方法。牺牲自己一些休息时间来换取学生的进步,我认为是作为一名教师应该尽的责任。我始终相信:有辛勤的付出就会有回报。
学困生月工作总结篇8
教师眼中的学困生的绝大多数智力并不差,可见决定学困生的因素往往是非智力因素,非智力因素中好的学习习惯是至关重要。因此在教学中,在启迪学生的思维,开发学生的智力,培养能力的同时,还必须把学习习惯的培养融于教学之中。养成好的习惯会使人终生受益。而不良习惯会严重影响学生的学习,阻碍学生素质的全面提高。
经过一学年的师生、家长共同努力,加之开学初制定了切实可行的工作计划,一学年来总体达到了开学初的既定目标,顺利完成了班级学困生许崇志的转化工作,使他的学习习惯、对学习的认识、学习态度、学习方法等有了一个大的提高,转化工作卓有成效,具体工作总结如下:
首先,通过一学年的学困生转化工作,与学生家长建立了长期联系机制,在转化学生的同时,也帮助了学生家长,使他们树立了正确的孩子教育观,对孩子有了长期教育计划和教育目标,也培养了家长受益的教育方法,孩子管理方法,学习辅导方法等,从而减轻了教师自身以后对学困生转化工作的负荷,形成了学困生家校互动的转化模式,形成合力共同参与的转化格局,效果喜人。
其次,我用科学的方法培养学生养成良好的学习习惯。
1、创设和谐的培育条件
教与学的发展和人与社会的发展一样,是互动的关系。表现为对学生的主动精神的认可与尊重,和对教育活动影响的自觉认识与细心把握。在和许崇志的交流中我发现他常常因为成绩差而遭受指责,久而久之,他便将别人"你真笨"、"你不行"的看法,内化为"我笨"、"我不行"的意识,不敢正视自己,缺乏进取的勇气和信心。为了转变他的认识为了培养该生养成良好的学习习惯,我设法为他创造一种能使其产生内心需要的学习情境,让他有决心,有信心克服不良习惯,相信自己能够学得很好。
2、确立合理的学习目标与计划
学习好与差的一个重要区别,在于有无计划。恩格斯说:"没有计划的学习简直就是荒唐。"有适用的学习计划,能统筹兼顾地安排好各科的学习,这是优良者的共同点。有了学习计划,学习活动就可以目标有序进行,检查和总结也有了标准和依据。于是我接着启发许崇志明确学习目的,试着制定学习计划。在老师的指导下,他根据自身的实际情况,制定了自己努力的目标及采取的措施。制定学习计划以后,同学们反映,和以前相比,他学习有了明确的奋斗目标,知道主要做些什么,该做些什么,似乎知道劲儿往哪使了。
3、选择适当的学习方法
有效的学习方法之所以必须掌握,不仅仅是为了眼前的学习,而在于这种学习习惯将会伴随人的全部生活。依据心理学原理,学习方法,在一定意义上也是一种"习惯",但它更多地体现在心智成分。如果将优良的学习方法习惯化了,那么,学生也就很好地掌握了学习方法。据了解,该生以前没意识到自己有什么学习方法,更谈不上总结和运用了。于是我带着他学习有关的资料,复习学过的知识,让他了解一些具体的学习方法,并试着将这些方法应用到学习实践中去,再把所用方法按操作步骤进行记录,及时总结运用这些方法时的体会,吸取长处,屏弃不足,形成一套自己的学习活动程序。由此,该生逐渐明白了,有些学生之所以学习好,是与他们善于总结和运用这种合适自身的学习方法分不开的。最好的学习方法其实就是适合自身特点、有自己特色的学习方法。它不是一蹴而就的,而是需要多次实践、多次反馈、多次调节、多次改进,才日益成为适合自己的"最优方法"的。
4、实行良好的自我控制
由于学习习惯的养成需要相对较长的时间,但是面临这个已经学了四年的小学学困生很长时间形成的坏毛病,不可能马上消失,所以,善于加强自我控制能力的培养就显得非常重要,加强自我调控,要求学生不仅要在学习过程中,排除杂念,专注于具体的学习内容,更要正确运用学习方法、合理分配学习时间,及时反思学习结果、科学地把握学习过程、集中精力攻克学习难关。为此,我通过指导该生计划"学习时间分配表"、"学习监督表"、和"自我监控训练表"等,重点抓了学习计划的实施与落实。我刚开始的时候对他的要求相对的宽松一些,让他觉得完成这些任务并不难,目的是让学生在这种较易于接受的训练过程中,逐步学会自己作出时间安排,以保护他执行计划的积极性,增强他的自信心。然后我再一点点加紧力度,使学生不会感到太大的压力,逐渐形成一种积极的动力定型。
总之,学困生的转化工作是一项长久的工作,并不是三言两语就能说得清楚,也不是三天两天就能做好的事情。有时候,你付出了心血,却发现这一切是徒劳无功的;但是不管怎么样,学困生的进步是送给我们最好的礼物,因此,在今后的教学工作中,我将会孜孜不倦地进行探索,让更多的学困生脱离学困行列。